Главная мысль произведения как я ловил человечков

29.08.202228.08.2022 admin 0 Комментариев

Главная мысль произведения как я ловил человечков

«Как я ловил человечков» главная мысль

«Как я ловил человечков» главная мысль рассказа Бориса Житкова важна для каждого человека, ведь это произведение учит быть честным, слушаться старших и уметь признавать свою вину.

Житков «Как я ловил человечков» главная мысль

Главная мысль произведения Житкова в том, что нельзя нарушать обещания. Это сделает больно близким людям, и самому человеку.

Не стоит давать слово,если ты не уверен,что сдержишь его. Если дал слово,то держи его,иначе станешь обманщиком и будешь жалеть о случившимся. Прежде чем что-то делать,нужно подумать о последствиях,к чему поступок может привести.

В этом рассказ мальчик уговорил бабушку не прятать пароходик и пообещал его не трогать. Бабушка, конечно же, поверила своему внуку.

Вопреки наказу бабушки Борис берет поиграть большой пароход-сувенир. Этот пароход очень дорог бабушке как память, поэтому она не разрешает внуку его трогать.

Борис заигрался, нафантазировал себе, что в каютах корабля живут человечки и сломал пароход. Он ножом подковырнул палубу и всё ждал, когда побегут человечки. Борис был в жутком нетерпении, он ничего не соображал, он ломал пароходик и не думал о том, что случится дальше. А когда не нашёл человечков, у него задрожали руки.

Бориска, хотя он и любит бабушку, ее не послушался, и это плохо. Но мальчик растет пытливым и любознательным, с хорошо развитым воображением. Корабль он сломал не со зла, а потому что проводил исследование.

Потом Борис очень сильно раскаивается в своем поступке.

Еще одна мысль, которую хотел передать Житков в рассказе «Как я ловил человечков», — нужно ценить семейные реликвии. Пароходик для бабушки был ценной вещью. Мальчик, даже если бы и не давал слово не трогать пароходик, все равно должен был понимать, что некотрые вещи в доме надо беречь, хранить как важные семейные ценности.

Источник

Борис Житков «Как я ловил человечков», как заполнить читательский дневник?

Обычно в читательском дневнике предлагается отразить следующую информацию:

1). Житков Борис Степанович (1882-1938).

2). «Как я ловил человечков».

6). Краткое содержание.

Как-то Боря гостил у бабушки, где его внимание привлёк пароходик, но бабушка взяла с него слово, что он не притронется к нему, потому что эта вещь была ей очень памятна.

Мальчику казалось, что на пароходе есть настоящие матросы.

однажды бабушка собралась в гости, а внук прикинулся больным и остался дома.

Он сломал пароходик, но там не оказалось никаких человечков.

Мальчику было страшно и стыдно, а бабушка подумала, что он спрятался под одеяло оттого, что оставался дома один.

7). План пересказа.

2.Запрет и данное обещание.

8). Главная мысль. Нужно уметь держать данное обещание и не быть чрезмерно любопытным.

9). Рассказ учит быть честным, думать о последствиях своих поступков, чтобы не огорчать близких людей.

10). Рассказ интересный и поучительный. У Бори богатое воображение, как и многих детей. Но он не сдержал слово, данное бабушке, и сломал пароходик. Мальчик раскаялся в своём поступке, значит, сумеет получить прощение от бабушки.

Давая волю фантазии, придержи руку.

Любопытной Варваре на базаре нос оторвали.

В ком стыд, в том и совесть.

12). Мне понравилось, как Боря представлял себе маленьких человечков. Забавно было читать о том, как мальчик пытался выследить человечков. Было стыдно, что Боря обманул бабушку и сломал пароходик.

Рассказ Житкова «Как я ловил человечков» рассказывает историю мальчика по имени Боря.

Он был мечтательным и очень любил фантазировать.

Боре очень нравился кораблик бабушки, он был уверен, что в нём прячутся маленькие человечки. Он разными способами хотел выманить этих человечков.

Что он не делал, человечки так и не показывались.

Однажды он воспользовался отсутствием бабушки и выломал палубу. Каково было его удивление, ведь человечков там не было.

Тогда мальчик испытал горечь стыда.

Главная мысль рассказа заключается в том, что старших нужно слушаться. Рассказ учит взаимопониманию, несмотря на то, что бабушка очень сильно расстроилась, она не стала сильно ругать внука.

Мне рассказ очень понравился.

Заполнение читательского дневника подразумевает такую информацию, как Имя автора; название, жанр, тему, главных героев с их характеристикой, план пересказа, краткое содержание, рисунок, понравившийся эпизод, мнение о рассказе, рисунок.

Предлагаю такой вариант заполнения читательского дневника:

Главными героями рассказа являются:

Кратчайшее содержание: Этот рассказ о ребенке, который выдумал маленьких человечков живущих игрушечном корабле. Он сломал корабль, чтобы их увидеть.

Краткое содержание рассказа.

Внук Боря приезжает погостить к своей бабушке, в доме которой на полке стояла красивая модель парусника. Бабушка запрещает Боре брать парусник, объясняя, что он ей, как память, очень дорог.

Ребенок фантазирует и представляет, что в паруснике живут маленькие человечки.

Чтобы остаться одному, Боря притворился больным, а когда бабушка ушла, мальчик разобрал парусник, чтобы поймать маленьких человечков.

Увидев, что внутри парусника ничего нет, он ставит поломанный парусник на место.

Возвратившаяся бабушка видит плачущего внука, которому стыдно, что он не послушал бабушку.

Главной мыслью рассказа является:

Этот рассказ учит умение держать свое слово, быть честным и не исполнять свои фантазии, если это принесет горечь другим.

Картинку к рассказу можно предложить такую:

Формуляры для заполнения читательского дневника варьируются. От самых простых, до усложнённых.

Но везде начало одно: нужно записать название произведения, указать жанр, его автора и в нескольких словах рассказать об авторе.

«Как я ловил человечков».

Рассказ для детей.

Далее можно переходить к краткому описанию-пересказу, а также указать главных героев.

Главными героями рассказа являются мальчик Боря и его бабушка.

Боря находится в гостях у бабушки, ему показывают модель корабля, но запрещают его трогать и тем более играть. Однако у мальчика разыгрывается фантазия, ему кажется, что на кораблике существуют маленькие, подходящие по размеру, человечки. Боря хочет на них посмотреть, пытается выманить на конфету и хлеб как на приманку.

Желание увидеть человечков так велико, что Боря идет на обман, притворяется больным, чтобы остаться дома одному. Так и случилось, Боря ломает кораблик, но никого в нем не находит.

С приходом бабушки ему остается только покаянно плакать. Он испытывает страх перед наказанием и стыд за свою глупость.

Остается записать только свое отношение к рассказу, а также написать, что поучительного несет рассказ. Пишем:

Рассказ понравился, но только не поведение мальчика Бори. Мне не понравилось, как он обманул бабушку, и чтобы только удовлетворить свое праздное любопытство, сломал вещь, которая так дорога была для бабушки. Очевидно, как память.

Рассказ учит сдерживать свои фантазии. Или хотя бы надо было обсудить вопрос о человечках с бабушкой.

Заполнить читательский дневник по произведению Житкова «Как я ловил человечков» по пунктам можно следующим образом:

Произведение «Как я ловил человечков» принадлежит перу Бориса Житкова, а его жанр – рассказ для детей.

В рассказе всего двое героев, и это:

Когда мальчик Боря проживал у бабушки, его внимание привлек красивый кораблик, который был маленький, но выглядел реалистично. Бабушка, заметив взгляд внука, запретила ему прикасаться к пароходику, поскольку он был для неё чрезвычайно ценной вещью. Но Боря как завороженный рассматривал миниатюрное судно, и представлял, что на нем есть команда, состоящая из крохотных человечков-матросов.

Мальчик выслеживал матросиков, выманивал их хлебом и сладостями, но они не показывалась. И тогда Боря сказался больным, а когда встревоженная бабушка отправилась в аптеку, стал потрошить кораблик, выискивая человечков.

Мальчик расстроился, поскольку не обнаружил матросов, а затем попытался собрать поломанную вещь, но ничего не получилось. И тут он осознал, что своим бездумным поведением нарушил слово и обидел бабушку. Боря расплакался – он раскаялся и теперь готовился к тому, чтобы признаться бабушке в содеянном.

Главная мысль рассказа заключается в том, что нельзя идти на поводу у своих желаний и фантазий, ведь это может привести к непоправимыми последствиям. Кроме того, данное слово нужно держать, даже если сделать это очень сложно.

Произведение учит нас слушаться старших, уважать чувства взрослых, у которых могут быть памятные вещи. Мы должны уметь признавать свои ошибки и делать выводы из произошедшего. Рассказ учит нас ценить реликвии, которые хранятся в семье, ведь каждая такая вещь очень важна для близких. Автор призывает нас относиться к семейным ценностям бережно и учитывать, что опрометчивые поступки могут случайно доставить боль родным людям.

Отзыв о поучительном рассказе можно написать такой:

Представляю иллюстрации, которыми художники сопроводили рассказ Житкова:

Источник

Смысл рассказа «Как я ловил человечков» Житкова

Рассказ Житкова принадлежит к жанру реалистической новеллы. И рассчитан на детскую аудиторию. Мальчик Боря ведет рассказ о истории, происшедшей с ним в детстве, которая запомнилась на всю жизнь. И о которой он сожалеет. Возможно, что мальчик — это сам автор.

Борис Степанович написал рассказ в 1934 году, в последние годы своей жизни. В произведении Б. Житков поднимает вопрос формирования и становления юной личности со всеми хорошими и плохими сторонами, с радостью и горечью. И то каким человеком вырастет юная особа, зависит от многих факторов, но главную роль имеет воспитание. В данной новелле особое место в развитии мальчика, как личности, играет близкий человек, его бабушка, строгая, но добрая и любящая женщина.

Взрослый мужчина рассказывает о неприятном случае, происшедшем с ним в детстве. Прошло уже много лет, но ему до сих пор стыдно за содеянное, ведь он очень огорчил свою любимую бабушку, не чаявшей в нем души. Она поверила его честному слову, слову маленького мужчины — не трогать очень ценную и памятную для нее вещь – замечательный пароходик ручной работы, что стоял на полке в ее комнате. Он был как настоящий: с палубой, мачтами, лесенками, рулем и блестящими якорями — и все крошечное. Небольшая будочка, размещенная на палубе, напоминала домик.

Может его изготовил и подарил юноша, любивший бабушку. И она теперь его бережет, как дорогую сердцу вещь. Но большой детский интерес и любопытство привели к непредвиденному.

Почему-то Боря решил, что на пароходике непременно должны быть человечки, и они прячутся от него именно в домике. Ему очень захотелось их увидеть. Мальчик манил их сладостями: клал на палубу крохи леденца, конфеты – они исчезали (возможно, их уносили насекомые или убирала сама бабушка), но человечки не показывались. Тайно наблюдал за ними ночью, но все тщетно. И все это делалось хитро, с обманом, чтобы бабушка не заподозрила ничего плохого и не спрятала заманчивую игрушку.

Мальчик потерял всякое терпение и решился на крайнее действие: при помощи ножа приподнял палубу, срезав лесенки. Боясь, что тайные жильцы убегут, прихлопывал пароходик рукой. Но каким же горьким было разочарование, когда выяснилось, что никого там нет и быть не могло. Да еще и родного человека обманул, прикинувшись больным. Ведь бабушка переживала и искала для него малиновое варенье.

У рассказчика с годами чувство вины притупилось, да и боль уже не такая острая. И этот случай он вспоминает с сарказмом, иронией к себе – отсюда и название «Как я ловил человечков». До чего додумался. Как я был глуп тогда.

Смысл произведения «Как я ловил человечков»

Автор, на примере Бори, показывает юным читателям, до чего может привести непослушание и собственное любопытство. Любознательность и нетерпеливость мальчика привели к поломке запретной и такой дорогой бабушке вещи, а ведь он поклялся к нему не прикасаться и не сдержал слово. Что она о нем подумает, какая у нее будет реакция? Боря даже представил, как рассердится старенькая. Может, будет ругаться и перестанет его любить.

Только тогда, когда кораблик был испорчен, да еще напрасно – человечков не оказалось, герой рассказа осознал свою вину, очень испугался и спрятался под одеяло на кровати, услышав бабушкины шаги.

Вывод: чтобы не было горько и больно потом, нужно слушаться и уважать родителей и близких людей, которые любят и желают только добра, не обманывать и не хитрить.

Смысл финала книги «Как я ловил человечков»

Мальчик понял, что совершил непоправимое и бабушка сейчас все увидит. Ему и страшно и больно, он спрятался и плачет. Вошедшая же, увидев внука, подумала, что он очень болен, заволновалась и стала утешать дитя.

В душе она может даже корит себя, что оставила нездорового ребенка одного дома. Но что будет если она увидит пароходик?

Автор сознательно не пишет о дальнейших подробностях взаимоотношений родных людей, давая возможность читателю самому домыслить развязку. Все сводится к тому, что мальчик понесет наказание. И это справедливо. Ребят с раннего возраста нужно учить ответственности за свои поступки.

Источник

Пушкин сделал!

Разбор домашних заданий 1-4 класс

Home » читательский дневник » Житков Б.С. “Как я ловил человечков” Читательский дневник, краткое содержание

Житков Б.С. “Как я ловил человечков” Читательский дневник, краткое содержание

Автор: Житков Борис Степанович

Название: “Как я ловил человечков”

Жанр: рассказ

Тема произведения: о детях

Число страниц: 6

Главные герои и их характеристика

Мальчик Боря. Очень любопытный и непоседливый. Не слушается бабушку, не может сдержать свои порывы. Легкомысленный фантазер и выдумщик. Сам верит в свои фантазии.

Бабушка. Строгая, но добрая. Любит внука и сильно переживает, когда тот притворяется больным.

О чем произведение (1-2 предложение – кратчайшее содержание)

Рассказ о мальчике, который придумал маленьких человечков и ради них сломал прекрасный корабль.

Сюжет — краткое содержание

Боря приезжает в гости к бабушке и замечает на полке очень красивую модель парусника.

Бабушка строго запрещает мальчику трогать парусник, говоря, что парусник дорог ей, как память.

Боря воображает маленьких человечков, которые живут в паруснике, и пытается разными способами поймать их.

Боря притворяется больным и, когда бабушка уходит, начинает ломать парусник.

Он поднимает палубу и рвет веревки, а потом видит, что внутри парусника совсем пусто.

Возвращается бабушка, а мальчик плачет, потому что знает, что поступил очень плохо.

Понравившийся эпизод

Больше всего мне понравился эпизод, когда Боря пытался ночью подкараулить человечков. Он подглядывал за ними из-под одеяла, но потом не выдержал и заснул, так и не увидев никаких человечков.

План произведения для пересказа

Главная мысль

Свое слово нужно держать при любых обстоятельствах, как бы трудно не было.

Чему учит эта книга

Этот рассказ учит быть честным, не обманывать и всегда держать свое слово. Учит отличать фантазии от реальности и не позволять фантазиям портить жизнь себе и окружающим. Учит просить прощение.

Отзыв, отношение к произведению, чем понравилось произведение, мое отношение к прочитанному

Мне понравился этот рассказ, и я понимаю любопытство мальчика. Он действительно всерьез верил, что в корабле живут человечки. Но даже в этом случае, он поступил неправильно, ведь он давал слово, а слово нельзя нарушать. Так делают только обманщики.

Новые слова и выражения

Юркнуть — быстро спрятаться.

Конфетища — большая конфета.

Пословицы к произведению

Давши слово, держись, а, не давши, крепись.

Блюди хлеб на обед, а слово на ответ.

Честное слово на дороге не валяется.

В ком стыд, в том и совесть.

Любопытной Варваре на базаре нос оторвали.

Чрезвычайная ситуация! Здравствуйте! Меня зовут Мария, я автор сайта Пушкин сделал. Надеюсь, что мой сайт вам помогает, в свою очередь прошу помощи у вас. Поддержите проект, чтобы он продолжил дальше существовать и развиваться. Каждые ваши 10 рублей важны. Я надеюсь на вас. Страница для сбора здесь

Источник

Житков Борис рассказ «Как я ловил человечков»

Читательский дневник по рассказу «Как я ловил человечков» Бориса Житкова

Автор: Житков Борис Степанович

Название произведения: «Как я ловил человечков»

Число страниц: 10

Главные герои: автор — Боря, бабушка.

Второстепенных героев нет.

Характеристика главных героев:

Боря — честный, послушный мальчик.

Поверил в свою фантазию и чуть не испортил пароход.

Бабушка — добрая, заботливая, но строгая.

Не стала ругать мальчика за испорченный пароход.

Краткое содержание рассказа «Как я ловил человечков»

Когда рассказчик был маленьким мальчиком, он жил у своей бабушки.

На шкафу Боря увидел модель парусника, но бабушка строго запретила её трогать.

Боря дал слово, но постоянно думал о маленьких человечках, которые прячутся в паруснике.

Мальчик пытался выманить человечков хлебом и конфетами, караулил ночами, пытался поймать их по следам.

Но человечки были очень хитрыми и не показывались.

И Боря притворился больным.

Когда бабушка ушла, мальчик стал трясти корабль, а потом выломал палубу.

Но человечков не было.

Мальчик понял, что натворил и спрятался под одеяло.

Он громко рыдал от стыда и раскаяния, когда вернулась бабушка.

План рассказа:

Детский рисунок-иллюстрация

Главная мысль рассказа «Как я ловил человечков»

Основная мысль автора состоит в том, что каждый человек, неважно маленький или взрослый, должен уметь держать данное слово.

Главная идея рассказа в том, что, нарушив данное обещание, можно оказаться в большой беде.

А уж совесть не даст человеку забыть о таком проступке очень долгое время.

Чему учит рассказ

Рассказ учит быть послушными, слушаться родителей, уметь держать слово и не огорчать близких.

Мальчик Боря нарушил своё слово, не послушался бабушки, и это привело к страшным последствиям.

Он разломал любимый бабушкин кораблик, и испытал муки совести.

Краткий отзыв по рассказу «Как я ловил человечков» для читательского дневника

Прочитав этот рассказ, я была поражена тем, к каким необратимым последствиям привело героя его любопытство.

Мальчик Боря разломал кораблик, который очень ценила как память его бабушка.

Хотя сам же обещал даже не прикасаться к кораблику.

Этот рассказ произвёл на меня очень сильное впечатление.

Я поняла, как важно уметь держать данное слово и обуздывать собственное любопытство.

Человек не должен идти на поводу чувств, эмоций, а полагаться на доводы разума.

Но несмотря ни на что, мне очень понравился мальчик Боря.

Да, в этом рассказе он накосячил, но это послужило ему серьёзным уроком.

Он вырос честным и добрым человеком.

А его любопытство помогло Боре достичь немалого в творчестве.

Этот рассказ заставляет задуматься о честности и любопытстве.

О том, чтобы уметь правильно ставить приоритеты, выбирать верные цели.

Я всем рекомендую прочитать этот рассказ, чтобы понять, до чего может довести человека любопытство и необузданная фантазия.

Пословицы к произведению:

Словарь неизвестных слов:

Отрывок, поразивший меня больше всего:

Я прижал его к уху и стал слушать: не шевелятся ли?

Но они, конечно, примолкли.

Поняли, что я схватил их пароход.

Ага! Сидите там на лавочке и примолкли, как мыши.

Я слез со стола и стал трясти пароходик.

Они стряхнутся, не усидят на лавках, и я услышу, как они там болтаются.

Но внутри было тихо.

Я понял: они сидят на лавках, ноги поджали и руками что есть сил уцепились в сиденья.

Сидят как приклеенные.

Читательские дневники по другим произведениям Бориса Житкова:

Библиотека произведений автора пополняется.

Источник

Название произведения	Как я ловил человечков
Автор	Борис Житков
Жанр	Рассказ
Год написания	1934

Главные герои

Сюжет произведения

Когда автор рассказа был маленьким, его отвезли жить к бабушке. Однажды на полке мальчик увидел макет парусника, который выглядел как настоящий. Бабушка запретила внуку трогать кораблик и сказала, что спрячет его, если мальчик будет пытаться достать макет.

Однако парусник очень понравился маленькому Боре, и он начал воображать, что на пароходе живут маленькие матросы, которые прячутся внутри. У мальчика появилась мечта увидеть этих маленьких человечков. Чего он только не делал, чтобы выманить их наружу. Он следил за ними ночью, выглядывая из-под одеяла, клал им конфеты и хлеб. Боря даже хотел подложить возле корабля тряпочку, намоченную в чернилах, чтобы увидеть их маленькие следы. Но все это не приносило никаких результатов, и терпение мальчика лопнуло.

Боря притворился больным и, пока бабушка ходила в аптеку, он решил достать оттуда матросов. Но своими неосторожными действиями он только повредил парусник, но никого внутри не обнаружил. Мальчик понял свою ошибку, и ему стало стыдно, что он ослушался и обманул бабушку. Когда она вернулась домой, Боря плакал и искреннее раскаивался в своем поступке.

Источник

Какова главная мысль произведения Житкова «Как я ловил человечков»?

Как и во всяком гениальном произведении, здесь несколько слоев, несколько взаимосвязанных уровней восприятия и понимания. Вообще-то, в изданиях прошлого века рассказ этот числился как детский… Что ж, и сказки Андерсена у нас издавали в качестве детской литературы, тщательно вымарав оттуда всё, что связывало их с христианством. И я вам тоже советую читать детям историю про человечков (ведь общее чтение – едва ли не самое верное средство учиться вместе с детьми!), причем неоднократно: сначала в детском возрасте, потом в подростковом, потом в юношеском.

Вы сначала покажете им, до какого греха доводит шалость и непослушание; потом рассмотрите склонность к фантазиям, которой противостоит трезвый взгляд, здравый смысл, знание, опыт и доверие старшим; и, наконец, с содроганием сердца проследите, как на пустом месте из невинного всплеска воображения вырастет страсть, слепая и мощная, все сокрушающая на своем смертоносном пути! Только взрослый человек способен оценить ту степень тупого вандализма, с которой уничтожен был дар памяти, плод вдохновенного скрупулезного труда; и только взрослый может понять беспомощную жертву всепоглощающей страсти: «Я не мог больше терпеть… Я на миг остановился. Всего только на миг…»

Вот точно так же, ускользнув от родительского глаза, в безумной погоне за бестелесными «человечками» (многозначительный образ!) тупым ножом кромсают собственную жизнь, истребляют красоту своей души юноши и девушки; так же, как чудесный пароходик, послушные «человечкам» ниже пояса, взламывают свой семейный дом безумцы-супруги; так же и наш народ, граждане Великой России и малые дети умом, пленённые «человечками» гордыни, безбожия и лжи, вдребезги разбили корабль своей Святой Руси и до сих пор всё никак не приведут его в порядок…

Источник

Какую главную мысль хотел передать автор в рассказе Как я ловил человечков?

Задание по литературе для 4 класса Какую главную мысль хотел передать Б.С. Житков в рассказе «Как я ловил человечков»?

В качестве эпиграфа к рассказу Б. Житкова «Как я ловил человечков» я бы взяла пословицу:

Почему? Да потому что она отражает главную мысль рассказа.

Мальчик уговорил бабушку не прятать пароходик и дал честное слово его не трогать.

Бабушка, конечно же, поверила его честному слову. Ведь мальчик должен был поступить как и обещал, так было бы правильно и так должно было бы быть.

И еще одну пословицу можно добавить:

Береги честь смолоду.

(Она нам известна по «Капитанской дочке»).

Держать свое слово это дело чести.

Но мальчик не справился с испытанием.

Источник

«Как я ловил человечков» читательский дневник

Средняя оценка: 4.2

Всего получено оценок: 142.

Средняя оценка: 4.2

Всего получено оценок: 142.

«Как я ловил человечков» – смешная и вместе с тем поучительная история о мальчике Боре, который в своём воображении видел крошечных человечков на палубе игрушечного пароходика.

Краткое содержание «Как я ловил человечков» для читательского дневника

Название: Как я ловил человечков

Число страниц: 6. Житков Б. С. «Как я ловил человечков». Издательство «Искатель». 2015 год

Жанр: Рассказ

Год написания: 1934 год

Главные герои

Боря – маленький мальчик, любопытный, нетерпеливый.

Бабушка – добрая, но строгая и принципиальная.

Сюжет

Маленького Борю на всё лето отвезли к бабушке. У неё был чудесный пароходик, который выглядел, как настоящий. Он стоял на полке, и бабушка не разрешала Боре с ним играть, объяснив, что этот пароходик дорог ей как память.

Этот корабль буквально заворожил Борю – он представлял, как по палубе прохаживаются крошечные, меньше спички, человечки. Мальчик настолько поверил тому, что на корабле есть маленькие матросы, что решил подсмотреть за ними ночью, выпросив у бабушки ночник. Он укрылся с головой одеялом, оставив маленькую щёлочку, и принялся разглядывать судно. В какой-то момент ему даже показалось, что на палубе что-то двинулось. Но в это момент Боря неловко шевельнулся и, как ему показалось, вспугнул человечков. От досады на самого себя он уснул.

На следующий день Боря решил выманить человечков при помощи конфеты. Он положил перед каютой кусочек леденца, но, не выдержав ожидания, уснул. Утром на палубе, конечно же, никакой конфеты не было. В другой раз Боря оставил кусочек хлеба, но и его к утру уже не было на кораблике.

Мальчик задался целью во что бы то ни стало поймать человечков. Когда бабушка решила пойти в гости, Боря натёр лицо и лег в кровать. Обеспокоенная бабушка велела ему лежать дома, пообещав скоро вернуться с малиной.

Дрожащими руками Боря попытался было придать пароходику первоначальный вид, но это у него не получилось. Он поставил кораблик на место и юркнул под одеяло. Он заплакал от стыда за свой некрасивый поступок. В этот момент в комнату вошла бабушка и принялась его успокаивать: она еще не знала, что натворил ее проказливый внук.

План пересказа

Главная мысль

Излишнее любопытство может привести к печальным последствиям.

Чему учит

Рассказ учит быть честным, справедливым, взвешивать свои поступки и думать, к чему они могут привести. Учит признавать свою вину и не огорчать близких людей.

Отзыв

Богатая фантазия Бори стала причиной того, что он нарушил бабушкин запрет и сломал маленький пароходик. Осознав содеянное, он искренне раскаялся, и это говорит о том, что у мальчика доброе, чистое сердце.

Рисунок-иллюстрация к рассказу Как я ловил человечков.

Пословицы

Что понравилось

Понравилось, какими способами Боря пытался выманить крошечных человечков из кораблика. Сразу понятно, что у мальчика очень богатое воображение.

Источник

Житков «Как я ловил человечков»: тема, идея, жанр произведения, какие?

Какая тема рассказа Бориса Житкова «Как я ловил человечков»?

Какая идея рассказа Житкова «Как я ловил человечков»?

Какой жанр произведения?

Житков «Как я ловил человечков». Каковы тема, идея, жанр произведения?

Рассказ Житкова «Как я ловил человечков» — это история из жизни автора, и здесь он вспоминает случай из своего детства. Маленький Боря совершил проступок, о котором жалеет до сих пор, ведь он своим необдуманным поведением огорчил бабушку.

Тема произведения – повествование о мальчике, который дал своей фантазии разыграться, представляя человечков, и в результате разломал кораблик, памятную вещь для бабушки.

Идея произведения заключается в том, чтобы показать на примере Бори к чему может привести любопытство, непослушание и нетерпение. Автор описал проступок мальчика для того, чтобы мы научились отличать реальность от вымысла и продумывали свои действия.

Главная мысль произведения состоит в том, что чрезмерное любопытство может привести к непоправимыми последствиям. А также в том, что если дал слово, то его нужно держать, и не идти на поводу у своих фантазий и желаний.

Жанр небольшого произведения можно определить как рассказ, который автор написал для детей. Автор в доступной форме описал один случай из своей жизни, который он запомнил на всю жизнь. И хотя он стал взрослым, ему до сих пор стыдно за то, что он причинил бабушке душевную боль.

Источник

Как я ловил человечков Б. С. Житков стр. 46

1. Почему Житков дал рассказу именно такое название?

Придумай своё название. Запиши его в «Рабочую тетрадь».

Борис Степанович описал историю из своего детства, когда чрезмерное любопытство закончилось неприятными последствиями.

Название несёт в себе основную идею рассказа, видимо, поэтому писатель его и выбрал.

Я бы мог предложить следующие варианты названий:

2. Перечитай начало произведения. Опиши пароходик своими словами. Какое впечатление произвело на героя увиденное? Найди строки, подтверждающие ответ.

Память бабушки, пароходик, был маленьких размеров, но очень похож на настоящий.

Мачты, трубы, лесенки, якоря, будочка, руль – всё в нём присутствовало.

И все эти детали были исполнены невероятно искусно, блестели, переливались.

Мальчика поразила такая красота, он был в восторге.

Подтверждением этого являются строки из текста:

«Я такого никогда не видал»

«Ах, какие замечательные!»

Боря разглядывал каждую деталь и поражался, что они, как уменьшенная копия настоящих.

Он очень захотел и себе столь прекрасную «игрушку».

3. Расскажи, что придумывал мальчик, чтоб увидеть человечков. Какой момент в рассказе ты считаешь самым напряжённым? Почему?

Главный герой имел очень развитое воображение.

Для того, чтоб увидеть плод своей фантазии, человечков, он вымышлял различные способы.

Боря караулил их, пытался незаметно подкрадываться, всячески выманивал и даже придумал, как заполучить их следы.

Ещё мальчик подкладывал им на ночь лакомства.

Как ни странно, но утром их действительно не было на месте.

Возможно, в доме просто завелись мыши.

Но когда у мальчика закончилось терпение, настал самый напряжённый, на мой взгляд, момент.

Мальчик взломал сувенир бабушки и увидел, что там пусто.

А ведь он ждал, ждал встречи с маленькими существами.

У героя даже руки дрожали, настолько он был разочарован.

4. Какие чувства испытывал герой в этот момент? Найди в тексте подтверждение своим мыслям.

Чувство сладкого предвкушения резко сменилось разочарованием.

Парнишка был очень сильно расстроен. В один миг разрушились его фантазии и дорогая вещь бабушки.

5. Что пережил герой, когда увидел пустой пароходик? Как эти чувства его характеризуют?

Парнишка ощутил шок и глубокое чувство разочарования.

Скорее всего, он даже не верил происходящему, ведь был просто уверен в существовании жителей парохода.

После проделанного у мальчика начали дрожать руки, а затем мучили угрызения совести.

И это не удивительно, ведь одна шалость разрушила целую память.

Такие чувства показывают, что мальчик был по-детски наивен, боялся ответственности, последствий своего легкомыслия.

Наверняка, его наполнял стыд, страх и ожидание чего-то плохого.

6. Как ты относишься к мальчику? Что думал о своём поступке он сам?

Я считаю Борю легкомысленным мальчиком, ведь он не сдержал своё слово.

Его поступок лишил бабушку очень дорогой ей вещи.

Такая прихоть, увидеть вымышленных человечков, закончилась непоправимыми последствиями.

Ещё мне жалко героя.

Его детская наивность принесла много переживаний и угрызений совести.

А это всегда тяжело.

Я думаю, мальчик осознал, что поступил совершенно неправильно.

Ведь его ошибка принесла много негативных эмоций и ему, и его родному человеку.

Всегда нужно быть верным своему слову, чтоб не попадать в неприятные ситуации.

То, что случилось с героем не самое худшее, к чему приводит легкомыслие.

Бывают неприятности и посерьёзнее.

Поэтому никогда нельзя позволять себе идти на поводу пустых прихотей.

7. Определи главную мысль произведения Житкова. Запиши её в «Рабочую тетрадь».

Главная мысль произведения «Как я ловил человечков» заключается в том, что если дал слово — держи.

А если не можешь держать своё слово, не нужно его давать.

Источник

«Как я ловил человечков» — читательский дневник по рассказу Б. Житкова

«Как я ловил человечков» — увлекательный рассказ русского писателя Бориса Степановича Житкова. Написан рассказ в 1934 году. Автор описывает увлекательную фантастическую историю о мальчике Боре, который видел маленьких человечков на крохотном игрушечном корабле.

Описание книги для читательского дневника

ФИО автора: Житков Борис Степанович
Название: Как я ловил человечков
Число страниц: 6.
Издательство «Искатель».
Год издания 2015 год
Жанр: Рассказ
Год написания: 1934 год

Главные герои и их характеристика

Боря – маленький мальчик, любопытный, нетерпеливый, способный на обман

Бабушка – добрая, но строгая и принципиальная.

Краткое содержание и сюжет

Маленького Борю на все лето отвезли к бабушке. У нее был чудесный пароходик, который выглядел, как настоящий. Он стоял на полке, и бабушка не разрешала Боре с ним играть, объяснив, что этот пароходик дорог ей как память.

Этот корабль буквально заворожил Борю – он представлял, как по палубе прохаживаются крошечные, меньше спички, человечки. Мальчик настолько поверил тому, что на корабле есть маленькие матросы, что решил подсмотреть за ними ночью, выпросив у бабушки ночник. Он укрылся с головой одеялом, оставив маленькую щелочку, и принялся разглядывать судно. В какой-то момент ему даже показалось, что на палубе что-то двинулось. Но в это момент Боря неловко шевельнулся и, как ему показалось, вспугнул человечков. От досады на самого себя он уснул.

Мальчик задался целью во что бы то ни стало поймать человечков. Когда бабушка решила пойти в гости, Боря натер лицо и лег в кровать. Обеспокоенная бабушка велела ему лежать дома, пообещав скоро вернуться с малиной.

Дрожащими руками Боря попытался было придать пароходику первоначальный вид, но это у него не получилось. Он поставил кораблик на место и юркнул под одеяло. Он заплакал от стыда за свой некрасивый поступок. В этот момент в комнату вошла бабушка, и принялась его успокаивать – она еще не знала, что натворил ее проказливый внук.

План пересказа

Основная мысль

Излишнее любопытство может привести к печальным последствиям.

Чему учит

Отзыв

Пословицы

Что понравилось

Источник

Рассказ «Как я ловил человечков» для читательского дневника

В 1934 году русский и советский писатель Борис Житков написал увлекательный и познавательный детский рассказ «Как я ловил человечков». В читательский дневник можно записать, что это произведение рассказывает о приключениях любопытного мальчика Борьки и учит честности перед взрослыми, сдержанности в своих желаниях и умению признавать свою вину. Также в нём говорится о том, что излишнее любопытство может привести к печальным последствиям.

Сюжет

Этот корабль буквально заворожил Борю – он представлял, как по палубе прохаживаются крошечные, меньше спички, человечки. Мальчик настолько поверил тому, что на корабле есть маленькие матросы, что решил подсмотреть за ними ночью, выпросив у бабушки ночник. Он укрылся с головой одеялом, оставив маленькую щелочку, и принялся разглядывать судно. В какой-то момент ему даже показалось, что на палубе что-то двинулось. Но в это момент Боря неловко шевельнулся и, как ему показалось, вспугнул человечков. От досады на самого себя он уснул.

Дрожащими руками Боря попытался было придать пароходику первоначальный вид, но это у него не получилось. Он поставил кораблик на место и юркнул под одеяло. Он заплакал от стыда за свой некрасивый поступок. В этот момент в комнату вошла бабушка, и принялась его успокаивать – она еще не знала, что натворил ее проказливый внук.

Персонажи рассказа

В рассказе “Как я ловил человечков” Бориса Житкова только два героя — бабушка и мальчик, ее внук. Внук приезжает к бабушке и его воображение пленит игрушечный пароход на полке. Игрушку взять нельзя — бабушка это запрещает, но мальчик придумывает целую фантастическую историю с маленькими человечками и крошечными топорами. В итоге, мальчик не устоял перед искушением и разломал пароход. Что-то ему скажет бабушка?

Главные герои рассказа “Как я ловил человечков”:

Отзыв

Рисунок-иллюстрация к рассказу Как я ловил человечков.

Краткое содержание «Как я ловил человеков»

Маленький мальчик Боря жил у бабушки. Высоко на полке у неё стоял кораблик, который она очень берегла, этот кораблик был семейной реликвией. Мальчику безумно хотелось посмотреть, что находится внутри кораблика, он думал, что там живут крохотные человечки, размером со спичку. Сначала Боря не спал по ночам, мечтая их увидеть хоть одним глазком. Он и хлеб клал на кораблик, и леденец, пытаясь подкараулить человечков, но у него ничего не вышло.

И тогда мальчик задумал добраться до кораблика и разобрать его. Но тут было одно препятствие: для того, чтобы осуществить этот безумный план, Боря должен был остаться дома один, что, практически, было невозможно, потому что бабушка всегда была дома, а если куда-то уходила, то обязательно брала его с собой. Но мальчика, принявшего решение, было уже не остановить.

Дождавшись момента, когда бабушка засобиралась в гости, мальчик развёл бурную деятельность: он нашёл шерстяные варежки, натёр ими до красноты всё лицо, лёг в постель и сделал больной вид. Бабушка, увидев Борю, забеспокоилась, пообещала зайти в аптеку и ушла.

Основная мысль

Этот рассказ говорит о том, что прежде что-то сделать, надо хорошо подумать, какими могут быть последствия.

Маленькие человечки: главные герои. Какова главная мысль сказки?

Небольшую детскую сказку «Маленькие человечки» издали немецкие собиратели народного фольклора братья Гримм.

В сказке «Маленькие человечки» сюжет развивается вокруг обычного и бедного башмачника. Однажды он так устал, что сил хватило только на подготовку кожи для башмаков, а после этого он лег спать.

А утром он неожиданно обнаружил уже готовые хорошо сшитые башмаки. С этого дня у него началась новая жизнь, так как каждое утро из подготовленной кожи появлялись новые башмаки, которые он продавал. И однажды он узнал, что помогают ему маленькие человечки, которых он решил отблагодарить вместе с женой, сшив им одежду и башмаки.

Когда маленькие человечки нашли сшитую одежду и сапоги, то они очень сильно обрадовались и после этого просто исчезли. Ну башмачнику все равно продолжало вести в этой жизни и он продолжал хорошо жить.

Читайте по теме: Маленькие человечки: краткое содержание для читательского дневника

Данная сказка в первую очередь учит людей быть добрыми и справедливыми. Во вторых, она нас учит, что на добро, нужно отвечать добром.

Здесь можно посмотреть полный список произведений для читательского дневника для 2 класса, а здесь для 3 класса и для 4 класса тут, там представлены краткие содержания, главные герои, главная мысль и др.

Пересказ по плану «Как я ловил человеков»

План пересказа рассказа “Как я ловил человечков”

Кратчайшее содержание рассказа “Как я ловил человечков” для читательского дневника в 6 предложений

Главная мысль рассказа“Как я ловил человечков” Никогда нельзя идти на поводу у своего любопытства и нарушать данное слово.

Чему учит рассказ“Как я ловил человечков” Рассказ учит быть честным, учит сдерживать свои желания. Учит слушаться старших и не огорчать тех, кто нас любит. Признавать свою вину. Учит не совершать поступков, которых мы стали бы стыдиться.

Пословицы к рассказу“Как я ловил человечков” Давши слово держись, а не давши крепись. Любопытной Варваре на базаре нос оторвали. Честное слово на дороге не валяется. Блюди хлеб на обед, а слово на ответ. В ком стыд, в том и совесть.

Очень краткое содержание «Как я ловил человеков»

Мальчик Боря, живя у бабушки, увидал у неё пароходик, очень похожий на настоящий, только маленький. Бабушке он был дорог, как память, и она не разрешала даже трогать его. Боря даёт честное слово, что даже не прикоснётся к нему. Но сам не мог оторвать от пароходика глаз и стал верить, что там живут маленькие человечки.

Однажды Боря решает угостить человечков леденцом и оставляет его рядом с пароходиком, утром леденец исчезает, от хлеба таинственным образом остаются лишь крошки… Тогда мальчик решает поймать человечков. Происходит непоправимое: оставшись один, Боря подковырял палубу, срезал лесенки с пароходика, но там внутри оказалось пусто, а пароходик было уже не починить.

Действующие лица

В своем произведении автор знакомит читателей сразу с несколькими персонажами. Все они способствуют развитию событий, и каждый из них является дополнением всего происходящего, например:

Кроме перечисленных образов, имеются второстепенные лица, но автор не раскрывает их имен. К ним относятся придворные и купцы.

Отзывы читателей

Детская история, где даже опасности воспринимаются мило и с надеждой на хороший конец. Сюжет весёлый, интересный, с хорошим посылом и неожиданными поворотами.

Боже! Любимая книга детства. Зачитал её до дыр. Ну нравилась, и хоть ты лопни. Вроде ничего особенного, но воспоминания о рассказе и о самой книжке сохранились самые-самые.

Мне повезло наткнуться на дивный мультик по этому рассказу. Уже позже прочла первоисточник. Рассказ не хуже мультфильма, но и он не подкачал. Единственное, что хочется отметить: мультик более гуманен, что ли. Рассказ гораздо более драматичен.
LucchesePuissant

Анализ и основная мысль

Жанр произведения — рассказ о детях. Так как он написан от первого лица, читатель может испытывать те же эмоции, что испытывает главный герой, следить за ходом его мыслей и логическими выводами. Благодаря этому приёму читатель словно бы сам начинает верить, что крохотные человечки на пароходике действительно существуют, и вот уже переживает вместе с Борькой: удастся ли ему поймать их, какие ещё методы он испробует, чтобы выманить их из укрытия?

Композиция произведения:

Интересно, что рассказ имеет открытый финал: бабушка ещё не видела разломанного и кое-как собранного пароходика. Остаётся неизвестным, будет ли она ругать внука или всё-таки простит его.

Главная мысль «Как я ловил человечков» — чрезмерное любопытство может привести к печальным последствиям. Не стоит идти на поводу у своих желаний и нарушать данное слово, даже если сдержать его трудно. Эту идею можно выразить в пословице: «давши слово, держись, а не давши, крепись».

Рассказ учит:

Мечтательность и развитая фантазия ребёнка — несомненно, положительное качество: благодаря этому в его воображении рисуются удивительные картинки, а любой, даже самый обычный предмет может показаться чем-то чудесным и необычным. Но поступок Борьки — наглядная иллюстрация того, что даже в детском возрасте не нужно слишком уходить в собственные фантазии. Нужно отличать сказочный вымысел от реальной жизни и больше задумываться о чувствах окружающих людей.

Разделение на части

Для лучшего восприятия произведения нужно разбить его на смысловые подзаголовки. Каждый из них содержит в себе основные действия сюжета, а именно:

Подобное разделение поможет подготовиться к пересказу на уроке русской литературы. Кроме этого, благодаря плану текст легче запоминается.

Описание героев и план для пересказа

Чтение рассказа «Как я ловил человечков» в кратком содержании невозможно без ознакомления с характеристиками героев. В произведении Житкова два основных персонажа:

Для лучшего запоминания текста произведения его необходимо пересказать. Сделать это легче всего по краткому плану:

Рассказ «Как я ловил человечков» для читательского дневника можно прочитать в сокращении. Дополнить заметку о произведении можно рисунками-иллюстрациями или раскрасками. Это поможет составить полную картину произведения.

Источник

Краткое содержание рассказа “Как я ловил человечков”

Персонажи рассказа

Главные герои рассказа “Как я ловил человечков”:

План для пересказа

По краткому содержанию «Как я ловил человечков» можно кратко составить план пересказа.

Он состоит из следующих пунктов:

Краткое содержание «Как я ловил человеков»

Основная мысль

Этот рассказ говорит о том, что прежде что-то сделать, надо хорошо подумать, какими могут быть последствия.

Смысл финала книги «Как я ловил человечков»

Насколько публикация полезна?

Нажмите на звезду, чтобы оценить!

Средняя оценка / 5. Количество оценок:

Оценок пока нет. Поставьте оценку первым.

Очень краткое содержание «Как я ловил человеков»

Характеристика главных героев

В произведении 2 главных героя — мальчик и его бабушка. Их описание и характеристика:

Чтение рассказа «Как я ловил человечков» позволяет сделать выводы о поступках и характере каждого из главных героев.

Пересказ по плану «Как я ловил человеков»

План пересказа рассказа “Как я ловил человечков”

Кратчайшее содержание рассказа “Как я ловил человечков” для читательского дневника в 6 предложений

Анализ и основная мысль

Композиция произведения:

Интересно, что рассказ имеет открытый финал: бабушка ещё не видела разломанного и кое-как собранного пароходика. Остаётся неизвестным, будет ли она ругать внука или всё-таки простит его.

Главная мысль «Как я ловил человечков» — чрезмерное любопытство может привести к печальным последствиям. Не стоит идти на поводу у своих желаний и нарушать данное слово, даже если сдержать его трудно. Эту идею можно выразить в пословице: «давши слово, держись, а не давши, крепись».

Рассказ учит:

Сюжет рассказа «Как я ловил человеков»

Этот корабль буквально заворожил Борю – он представлял, как по палубе прохаживаются крошечные, меньше спички, человечки. Мальчик настолько поверил тому, что на корабле есть маленькие матросы, что решил подсмотреть за ними ночью, выпросив у бабушки ночник. Он укрылся с головой одеялом, оставив маленькую щелочку, и принялся разглядывать судно. В какой-то момент ему даже показалось, что на палубе что-то двинулось. Но в это момент Боря неловко шевельнулся и, как ему показалось, вспугнул человечков. От досады на самого себя он уснул.

Дрожащими руками Боря попытался было придать пароходику первоначальный вид, но это у него не получилось. Он поставил кораблик на место и юркнул под одеяло. Он заплакал от стыда за свой некрасивый поступок. В этот момент в комнату вошла бабушка, и принялась его успокаивать – она еще не знала, что натворил ее проказливый внук.

Видео с пересказом «Как я ловил человеков»

Рассказ Житкова «Как я ловил человечков» впервые увидел свет в 1934 году. Работа относится к автобиографическим рассказам автора, в которых он придается воспоминаниям о своем детстве. В рассказе Житкова «Как я ловил человечков» главная мысль – важность выполнять данное обещание. По мотивам произведения в 2007 году вышел на экраны мультипликационный фильм.

Это интересно: Рассказ «Тихое утро» Казаков написал в 1954 году. Это поучительная история о двух друзьях, которым пришлось пережить немало страшных минут во время рыбалки у глубоководного омута, где, по преданию, жил огромный осьминог. Рекомендуем прочитать краткое содержание «Тихое утро» для читательского дневника и подготовки к уроку литературы.

Источник

Краткий сюжет произведения

Борю привезли на летние каникулы к бабушке. Пребывая в гостях у нее, мальчик увидел модель парохода, которая выглядела, как настоящий корабль. Он стоял на полке и будто ждал именно Борю. Но когда мальчик захотел поиграть, бабушка не разрешила трогать его, объясняя это тем, что модель кораблика дорога ей как память.

Несмотря на это, Борис не мог оторвать глаз от парохода. Он привлекал внимание мальчика вновь и вновь, из-за чего и разыгралось детское воображение: он представлял, что по палубе разгуливают крошечные матросы. Он не только придумал, как они выглядят и что делают, но и поверил в собственную фантазию.

Попросив у бабушки ночник, мальчуган решил дождаться ночи и подсмотреть за ними. Когда наступило время для сна, Борис полностью укрылся одеялом, оставив небольшую щель, в которую он и подглядывал за происходящим на пароходе. В какой-то миг ему показалось, что на палубе кто-то есть, но его движения и шорох одеяла спугнули крошечного человечка, что очень огорчило Борю.

Поутру он решил во что бы то ни стало посмотреть на маленьких обитателей корабля. Для привлечения их внимания мальчишка взял приманки: леденец и кусочек хлеба. Ни одна из них не сработала, но обе пропали с палубы пароходика. Раздосадованный этим, Борис решил поймать крошечных матросов.

Осознав свою ошибку, Боря судорожно пытался придать пароходику прежний вид, но у него ничего не выходило.

Описание героев и план для пересказа

Рассказ «Как я ловил человечков» для читательского дневника можно прочитать в сокращении. Дополнить заметку о произведении можно рисунками-иллюстрациями или раскрасками. Это поможет составить полную картину произведения.

Главная мысль

«Как я ловил человечков» рассказывает читателям о том, что мальчик Боря, уверовав в существование маленьких человечков, пытался всеми способами увидеть их. Конечно же, это было возможно только в его воображении. Автор пытается донести до читателей через свой рассказ, что излишнее любопытство приводит к очень печальному исходу. Читая произведение, ребенок должен понять, что, поддавшись этому чувству, можно сделать что-то плохое, что огорчит или навредит близким людям.

Тексту рассказа соответствует ряд пословиц. Они помогут лучше понять главную мысль произведения и избежать таких последствий в реальной жизни:

Творение Бориса Жидкова учит тому, что нужно обдумывать свои поступки и представлять наперед, к чему может привести содеянное.

Также автор вложил в свое произведение необходимость быть честным и справедливым, умение признавать содеянное и не огорчать родных.

Отзывы читателей

Источник

Анализ рассказа Б.С. Житкова «Как я ловил человечков»

1. Дата написания. Жизненные обстоятельства, оказавшие непосредственное влияние на написание произведения.

Рассказ написан в 1934 году. Данный рассказ Б.С. Житков написал о своём детстве, о том какая у детей бывает богатая фантазия.

2. Тема произведения.

3. Композиция произведения.

1. Пароход на полке. 2. Ночное наблюдение за человечками. 3. Приманки: конфета, хлеб. 4. Боря притворяется больным. 5. Взлом парохода. 6. Боря понимает, что поступил неправильно.

4. Определение составляющих сюжета: экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка.

Экспозиция – описание парохода, бабушка не разрешает трогать пароход Боре, собирается его спрятать, но мальчик обещает не трогать ценный пароход; бабушка оставляет пароход на полке. Завязка – мальчик представляет, что в пароходе есть маленькие человечки, и он хочет их увидеть. Сначала он следит за ними ночью. Развитие действия: Боря придумывает, как человечков вызволить из парохода, с помощью приманок: конфеты и хлеба. Но всё равно ничего не получается. Он притворяется больным и остаётся дома один без бабушки. Кульминация – мальчик берёт пароход с полки, сначала трясёт его, потом снимает поднимает палубу с помощью ножа, но никого не оказывается внутри парохода. Пытается собрать обратно части парохода, но понимает, что всё криво, а лесенки уже никак не связать обратно. Развязка – мальчик ложится обратно в кровать и плачет, бабушка его успокаивает, но она ещё не знает, что случилось с пароходом.

5. Образ героя (героев).

Боря – маленький любопытный мальчик; мечтательный; нечестный, нарушает своё обещание и трогает пароход; верит в своё разыгравшееся воображение, из-за чего почти испортил ценную вещь для бабушки.

Бабушка – добрая, заботливая, но строгая и принципиальная в воспитании мальчика.

6. Характеризующие портрет, пейзаж, интерьер.

Интерьер: «У бабушки над столом была полка. А на полке пароходик. Он был совсем настоящий, только маленький. У него была труба: жёлтая и на ней два чёрных пояса. И две мачты. А от мачт шли к бортам верёвочные лесенки. На корме стояла будочка, как домик. Полированная, с окошечками и дверкой. А уж совсем на корме — медное рулевое колесо. Снизу под кормой — руль. И блестел перед рулём винт, как медная розочка. На носу два якоря. А пароходик важно стоял на полке на лакированных подставках».

Портрет: «И наверно, в нём живут человечки. Маленькие, как раз по росту пароходика. Выходило, что они должны быть чуть ниже спички. А они хитрые, человечки проклятые, знают, что я подглядываю. Ага! Они ночью работают, когда никто их спугнуть не может. Хитрые».

7. Особенности повествования (автор, повествователь, герой).

Повествование ведётся от первого лица, от имени главного героя рассказа.

8. Смысл названия.

«Как я ловил человечков» полностью отражает сюжет рассказа. Как мальчик, поверив в своё разыгравшееся воображение, что в пароходе живут маленькие человечки, пытается всеми способами их увидеть.

9. Идея произведения.

Излишнее любопытство и нарушение своих обещаний может привести к печальным последствиям.

10. Воспитательная функция произведения.

Рассказ учит быть честным, послушным, держать своё слово, бережно относиться к вещам, ценным для близких; прислушиваться к советам взрослых. Уметь признавать свою вину.

Источник

Помогите пожалуйста с чтением. Определите главную мысль произведения «Как я ловил человечков» Б. Житкова

Когда я был маленький, меня отвезли жить к бабушке. У бабушки над столом была полка. А на полке пароходик. Я такого никогда не видал. Он был совсем настоящий, только маленький.

Я видел, что, если и заплакать, не поможет.

А пароходик важно стоял на полке на лакированных подставках. Я глаз от него не мог оторвать.

Дай честное слово, что не прикоснёшься. А то лучше спрячу-ка от греха. И пошла к полке.

Я чуть не заплакал и крикнул всем голосом:

Бабушка не убрала пароходика.

Я всё смотрел на пароходик. Влезал на стул, чтоб лучше видеть. И всё больше и больше он мне казался настоящим. И непременно должна дверца в будочке отворяться. И, наверно, в нём живут человечки. Маленькие, как раз по росту пароходика. Выходило, что они должны быть чуть ниже спички. Я стал ждать, не поглядит ли кто из них в окошечко. Наверно, поглядывают. А когда дома никого нет, выходят на палубу. Лазят, наверно, по лестничкам на мачты.

Я стал быстро-быстро глотать чай. И запросился спать.

— Что это? То тебя силком в кровать не загонишь, а тут этакую рань и спать просишься.

И вот, когда улеглись, бабушка погасила свет. И не видно пароходика. Я ворочался нарочно, так что кровать скрипела. Бабушка:

— Чего ты всё ворочаешься?

— А я без света боюсь. Дома всегда ночник зажигают. Это я наврал: дома ночью темно.

Бабушка заворчала, однако встала. Долго ковырялась и устроила ночник. Он плохо горел. Но всё же было видно, как блестел пароходик на полке.

Я закрылся одеялом с головой, сделал себе домик и маленькую дырочку. А из дырочки глядел, не шевелясь. Скоро я так присмотрелся, что на пароходике мне всё стало отлично видно. Я долго глядел. В комнате было совсем тихо. Т

Источник

Анализ произведения «Как я ловил человечков» Житкова.

Необычное произведение «Как я ловил человечков» принадлежит перу Житкова. Оно было написано Борисом Степановичем в 1934 году.

История создания

Житков всегда уделял внимание тому, чтобы писать о детях. Они постигали жизни, совершая разные поступки. Автор был мастером, который многое передавал через свои рассказы. «Как я ловил человечков» является автобиографическим произведением.

Направление

Произведение выдержано в рамках реализма, который всегда интересовал писателя. Он создавал правдивые образы. Примером написанному выше служит рассказ «Как я ловил человечков», ставший классикой литературы.

Произведение имеет небольшой размер. Оно является рассказом. В нём действие выстроено вокруг мальчика, приехавшего в гости на каникулы к родной бабушке.

Бабушка, к которой приехал Боря, не давала ему играть с пароходиком. Она говорила о том, что он является для неё памятью. Однако Боря притворился больным, а бабушка ушла за малиной. Он всё ждал, когда человечки оживут, но они просто были на корабле. Тогда мальчик решился на то, чтобы срезал канаты, отковырять палубу. Потом ему стало стыдно, и он лег в постель.

Главные герои и характеристики

Бабушка – женщина, любящая внука. Однако она слишком принципиальная, наделена строгостью.

Боря – мальчик, у которого не было терпения. Он любознательный мальчуган.

Читать по теме:

Проблематика

Враньё, страх перед содеянным, невероятное любопытство – проблематика рассказа.

Основная мысль

Нужно ценить то, чем дорожат близкие люди.

Чему учит

Важно расти послушным ребенком. Не стоит делать вещи, которые могут расстроить любимого человека.

Источник

Рассказ «Как я ловил человечков» для читательского дневника

Произведение Бориса Житкова «Как я ловил человечков» было написано в 1934 году. В своем рассказе автор повествует о мальчике Боре, который нарушил запрет бабушки. Он сломал дорогую ей вещь. Писатель затронул тему совести, поступков и справедливости. «Как я ловил человечков» для читательского дневника поможет понять основную идею произведения и его суть.

Краткое содержание произведения

В рассказе Житкова «Как я ловил человечков» главные герои — любопытный мальчик Боря и его бабушка. Женщина была строгой и принципиальной, но при этом доброй, заботливой и любящей.

Мальчик приехал на летние каникулы к бабушке. У нее в комнате стоял чудесный пароходик. Он был словно настоящий и притягивал все внимание Бори. Бабушка запретила ему брать эту вещь, так как она была дорога ей.

Но корабль заворожил мальчика. Боря представлял, как по палубе ходят маленькие человечки, а точнее, матросы. Он поверил в свое воображение и решил, что ночью будет подсматривать за ними.

Мальчик взял у бабушки ночник, залез под одеяло, но оставил небольшую щелочку, чтобы можно было разглядывать кораблик.

Через некоторое время ему показалось, что на палубе появилось какое-то движение. Только в ту же секунду Боря пошевелился и спугнул человечков. Он разозлился на себя, но в скором времени уснул.

Утром мальчик стал выманивать матросов при помощи леденца. Подождал некоторое время, но снова уснул. На другой день он проснулся, но угощения не было. В следующий раз Боря положил кусочек хлеба, но и тот исчез. Тогда он решил, что любой ценой поймает человечков.

Боря понял, что натворил. Он дрожащими руками старался вернуть кораблю первоначальный вид, но ничего не вышло. Тогда мальчик поставил пароход на место, лег под одеяло и заплакал.

Ему стало стыдно за свой поступок. В это время пришла бабушка. Она стала успокаивать внука, но пока еще не знала, что он натворил.

План для пересказа

По краткому содержанию «Как я ловил человечков» можно кратко составить план пересказа.

Он состоит из следующих пунктов:

Анализ и основная мысль

На примере мальчика видно, что излишнее любопытство, как и богатая фантазия, обычно приводит к печальным последствиям. Боря раскаялся, когда осознал, что натворил, но дело сделано, и назад ничего не вернешь.

Главная мысль «Как я ловил человечков» заключается в том, что данное слово нужно держать.

Это произведение учит следующему:

Отзывы читателей

Недавно в школе анализировали это произведение, писали по нему тест, конспект и определили его смысл. Это поучительный и интересный рассказ. Мне история мальчика напомнила пословицу: «Любопытной Варваре на базаре нос оторвали». Любопытство не привело ни к чему хорошему, Боря испортил ценную вещь и огорчил любимую бабушку. А также я читал у этого автора другие интересные рассказы: «Вечер» и «Галка». Кстати, у Братьев Гримм есть сказка с подобной историей про Борю.

На примере мальчика автор хотел сказать, что любопытство может быть пороком. Боря забыл все на свете, так он был заворожен кораблем. Но нужно всегда помнить, что за любым поступком идет следствие, то есть ответственность. Поэтому стоит думать о том, что будет, если совершить то или иное действие.

Текст читается легко, а в интернете есть презентация с этим рассказом, я посмотрел, мне она понравилась. Советую прочитать эту книгу, особенно с иллюстрациями, так как картинки позволяют погрузиться в мир главных героев. Мне больше всего понравился рисунок к рассказу «Как я ловил человечков», когда бабушка вернулась с гостей, а Боре очень стыдно.

Мне понравилось это поучительное произведение. Все дети проказничают, но важно, чтобы они раскаивались в своих проступках, стыдились содеянного. Фантазии порой могут завести не туда, поэтому нужно отличать вымысел от реальности. У меня была книга-раскраска, в ней можно читать и одновременно рисовать, это очень интересно.

Источник

Мадам Жизнь

Познавательно-развлекательный проект

Отзыв о рассказе Житкова «Как я ловил человечков»

Главный герой рассказа Бориса Житкова «Как я ловил человечков» из сборника «Что бывало» — маленький мальчик, которого привезли погостить к бабушке. Самой главной достопримечательностью в доме бабушки для мальчика стал маленький пароход, который стоял на полке и выглядел совсем как настоящий.

Мальчик захотел поиграть с этим пароходом, но бабушка не только не разрешила с ним играть, но даже запретила прикасаться к пароходику. Она сказала, что это памятная вещь. А потом она взяла с внука честное слово, что тот не будет прикасаться к пароходику. И он обещал, что не прикоснется к нему.

Мальчик часто любовался пароходиком, влезая для этого на стул. И настолько пароходик казался ему настоящим, что мальчик представил, что в нем живут крохотные человечки, ростом не выше спички. Со временем уверенность в существовании таинственных человечков окрепла, и мальчику захотелось на них взглянуть хоть одним глазком.

Он подумал, что днем человечки боятся показываться людям на глаза, и решил застать их врасплох ночью. Он уговорил бабушку оставлять ему перед сном зажженный ночник и прятался с головой под одеялом, оставив себе маленькое смотровое отверстие.

Но человечки не появлялись на палубе пароходика. Тогда мальчик решил выманить их из недр корабля на палубу. Однажды вечером он положил возле дверей на корме пароходика кусочек леденца и стал ждать, когда человечки заберут угощение. Но в ожидании мальчик уснул, а когда проснулся, леденца на палубе уже не было. На следующую ночь он положил кусочек хлеба, а утром хлеба тоже не оказалось на палубе.

Кое-как мальчик приладил к пароходику разломанную палубу и поставил его на полку. Услышав, как возвращается бабушка, он бросился в кровать и стал плакать.

Таково краткое содержание рассказа.

Главная мысль рассказа Житкова «Как я ловил человечков» заключается в том, что чрезмерное воображение и азартность могут привести к неприятным последствиям. Мальчик, живший у бабушки, вообразил, что в игрушечном пароходе живут крохотные человечки. В надежде увидеть их он сломал пароходик, который был дорог бабушке, как память.

Рассказ Житкова «Как я ловил человечков» учит выполнять взятые на себя обязательства, держать данное другим слово. Мальчик обещал бабушке не прикасаться к пароходику. Но он не сдержал данного обещания – он не только брал пароходик в руки, но и сознательно сломал его.

Герой рассказа поступил плохо, сломав бабушкин пароходик. И его горячее желание увидеть крохотных человечков не оправдывает того, что он испортил дорогой для бабушки предмет. Всегда следует думать о последствиях, прежде чем что-либо делать. С другой стороны, бабушка тоже могла бы быть менее категоричной, более лояльной. Игрушечный пароходик — это настоящее богатство для мальчишки. Бабушка с внуком могли бы вместе рассматривать его, придумывать какие-то морские истории. Это пошло бы на пользу обоим!

Какие пословицы подходят к рассказу Житкова «Как я ловил человечков»?

Давши слово, держись, а не давши, крепись.
И много желал, да ничего не поймал.
Семь бед — один ответ.

Эта запись защищена паролем. Введите пароль, чтобы посмотреть комментарии.

Источник

Анализ рассказа Как я ловил человечков Житкова

Жанровая направленность произведения представляет собой новеллу, повествующую о детях, основной темой которой является описание последствий бездумных поступков.

Главным героем рассказа представляется Боря, изображенный в образе маленького мальчика, приехавшего на каникулы в деревню к бабушке, отличающегося любопытством и отсутствием терпения, а также богатым воображением.

Второстепенным персонажем произведения является бабушка Бори, представленная в образе доброй и любящей пожилой женщины, отличающейся строгостью и принципиальностью.

Повествование в произведение ведется от первого лица, от имени главного героя рассказа.

Сюжетная линия рассказа разворачивается в момент, когда прибывший к бабушке мальчик замечает стоящую на полке модель парохода, которая захватывает все внимание Бори, поскольку кажется ему настоящим кораблем. Однако со стороны бабушки слышится запрет играть с корабликом, так как модель парохода является дорогой для ее памяти вещью.

Далее повествование выстраивается на описании мучительного времени для Бори, который фантазирует в своей душе о нахождении на пароходе настоящих матросов, сидящих на длинных лавочках, с которыми мальчик мечтает познакомиться и поиграть. Боря предпринимает попытки отыскать человечков, заманивая их сладостями в виде леденцов и хлеба, которые, как кажется мальчику быстро исчезают, однако матросы так и не показываются на глаза Бори. А ребенку чудится, что матросы потешаются над его поисками.

В момент, когда бабушка отсутствует дома, у Бори лопается терпение и мальчик, оставшийся дома по причине мнимой болезни, схватив кораблик, принимается его разбирать в надежде отыскать долгожданных человечков, являющихся матросами на пароходе, ломая палубу, обрезая лестницы, являющиеся вантами. Но полностью испортив пароход, Боря с удивлением обнаруживает, что внутри корабля пустота.

В душе мальчика возникает стыд, поскольку он ощущает вину перед бабушкой за совершенный плохой поступок по причине его неудержимого любопытства и эгоизма, на глазах Бори возникают горестные слезы, так как он понимает, что взял без разрешения и испортил чужую вещь.

Смысловая нагрузка рассказа заключается в необходимости бережного отношения к ценным и памятным предметам, проявлении честности и сдержанности в своих желаниях, прислушивания к советам взрослых людей.

Также читают:

Картинка к сочинению Анализ рассказа Как я ловил человечков Житкова

Определить главную мысль произведения Житкова как я ловил человечков

Ответ:

1.Эпос-род литературы (наряду с лирикой и драмой), героическое повествование о прошлом, содержащее целостную картину народной жизни и представляющее в гармоническом единстве мир.

2.Ученые предполагают, что карело-финский эпос сложился в 1 тыс. н. э

3.при переходе восточно-финских племен от общинно-родового строя к классовому обществу

4.Руны — популярный магический атрибут, требующий правильного к себе отношения

5.Литературно обработал и записал эпос «Калевала» Элиас Лёнрот,в 19 веке.

6.языковед, врач по образованию.

8.Древние руны рассказывают обо всём на свете,что и где происходило, судьбы людей и народов,важные события.Магические знаки, чем написаны руны,повествуют о судьбах людей,чувствах,бедах и радостях людских.

9.10.Северная- мрачная страна Похъёла А Южная- Светлая страна Калевы,Калевала( это 100% правильно т.к. из учебника)

Источник

«Как я ловил человечков» — читательский дневник по рассказу Б. Житкова

Сюжет — краткое содержание

Боря приезжает в гости к бабушке и замечает на полке очень красивую модель парусника.

Бабушка строго запрещает мальчику трогать парусник, говоря, что парусник дорог ей, как память.

Боря воображает маленьких человечков, которые живут в паруснике, и пытается разными способами поймать их.

Боря притворяется больным и, когда бабушка уходит, начинает ломать парусник.

Он поднимает палубу и рвет веревки, а потом видит, что внутри парусника совсем пусто.

Возвращается бабушка, а мальчик плачет, потому что знает, что поступил очень плохо.

Краткий сюжет произведения

Осознав свою ошибку, Боря судорожно пытался придать пароходику прежний вид, но у него ничего не выходило.

Пословицы к произведению

Давши слово, держись, а, не давши, крепись.

Блюди хлеб на обед, а слово на ответ.

Честное слово на дороге не валяется.

В ком стыд, в том и совесть.

Любопытной Варваре на базаре нос оторвали.

Другие читательские дневники

Здравствуйте! Меня зовут Мария, я автор сайта Пушкин сделал. Надеюсь, что мой сайт вам помогает, в свою очередь прошу помощи у вас. Моему сыну поставили диагноз аутизм. Ему необходимы ежедневные коррекционные занятия, если вы можете помочь, буду вам благодарна. Каждые ваши 10 рублей — еще один шанс для моего ребенка жить полноценной жизнью. Страница для сбора здесь

Описание героев и план для пересказа

Рассказ «Как я ловил человечков» для читательского дневника можно прочитать в сокращении. Дополнить заметку о произведении можно рисунками-иллюстрациями или раскрасками. Это поможет составить полную картину произведения.

Рассказ «Как я ловил человечков»

Год издания книги: 1934

Рассказа «Как я ловил человечков» краткое содержание

Главный герой рассказа «Как я ловил человечков» вспоминает, что, когда он был маленьким он часто гостил у бабушки. Там в старой избушке на маленькой полке стояла модель парохода. Игрушка была настолько красивой, что тут же привлекла внимание мальчика. Фигурка выглядела как настоящий корабль с двумя мачтами, якорями и кормой. Несколько раз мальчик просил у бабушки разрешения поиграть с и пароходиком. Однако старушка строго-настрого запретила ему прикасаться к игрушке, поскольку та была ей очень дорога как память. В произведении Житкова «Как я ловил человечков» читать можем о том, что мальчик долгое время не прекращал думать о пароходике. Он часто взбирался на стул, чтобы рассмотреть фигурку как можно ближе. Он представлял, что это уменьшенная версия самого настоящего корабля. Каждая деталь была настолько реалистичной, что казалось, будто в будке на корме живут маленькие человечки. Он посчитал, что ростом они должны были быть не больше спички. Часто мальчик подходил к окошку парохода, надеясь, что однажды увидит человечков.

Произведение «Как я ловил человечков» рассказывает, что, когда наступала ночь, он попросил бабушку оставить небольшой ночник, чтобы наблюдать за корабликом. Несколько часов главный герой выглядывал из-под одеяла, наблюдая за всем, что происходит возле парохода. Ему даже показалось, будто бы он слышал шум. Как у героев рассказа Носова «Фантазеры» его фантазия разыгралась, и он решил положить на палубу фигурки кусочек леденца. Он надеялся, что человечки точно захотят полакомиться и выйдут из своей будочки, ведь для них это будет огромная конфета. На следующий день мальчик внимательно наблюдал за всем, что происходит возле фигурки. Однако конфету так никто и не забрал. В произведении «Как я ловил человечков» читать можем о том, что ночью мальчик хотел посмотреть, выйдет ли кто-то из кают, однако быстро заснул. На следующее утро конфета с палубы исчезла.

Тогда главный герой решил положить хлеб или хотя бы бумагу с чернилами, чтобы те, кто живут на пароходике, оставили свои следы. Прошло несколько дней, но маленькие человечки так и не появились. Тогда мальчик захотел поймать их самостоятельно. Он наврал бабушке, которая собиралась в гости, о том, что плохо себя чувствует, чтобы остаться дома. Как только старушка вышла из дома, мальчик тут же встал и принялся сначала осматривать, а немного позже разбирать кораблик. Он хотел посмотреть, живут ли внутри человечки. К его сожалению в пароходике никого не оказалось. Если читать произведения «Как я ловил человечков» краткое содержание, то увидим, что как только главный герой захотел собрать фигурку, у него ничего не получилось. Мальчик очень расстроился и начал плакать, опасаясь того, что нарушил запрет бабушки. Тогда он понял, что все данные обещания нужно соблюдать, что и стало в рассказе «Как я ловил человечков» главной мыслью произведения. Когда старушка вернулась, она увидела расстроенного мальчика и кинулась его успокаивать, поскольку не знала о том, что он поломал ее фигурку.

Рассказ «Как я ловил человечков» на сайте Топ книг

Рассказ Житкова «Как я ловил человечков» читать настолько популярно, что он занял высокое место среди лучших книг для детей. И интерес к нему с годами только увеличивается. Исходя из этого можно предположить, что этот рассказ для детей Бориса Житкова мы еще не раз увидим среди лучших книг на страницах нашего сайта.

Как я ловил человечков

Анализ и основная мысль

Главная мысль «Как я ловил человечков» заключается в том, что данное слово нужно держать.

Это произведение учит следующему:

Персонажи рассказа

Главные герои рассказа “Как я ловил человечков”:

Отзывы читателей

Вывод произведения

В данном рассказе речь идет о том, что, не смотря на запрет, мальчик Боря все же тронул понравившуюся игрушку. Да не просто тронул, а поломал. Он очень уж хотел посмотреть на человечков, которые, как ему казалось, жили в пароходике. Любопытство все же взяло верх.

Но главное все же, что мальчик понял, что поступил не правильно, и начал раскаиваться. Ему было очень неприятно от своего собственного поступка.

Делая вывод, можно сказать о том, что каждый человек может пойти на поводу своих желаний и оступиться. Но главное нужно вовремя понять, что совершил негодный поступок и искренне раскаяться.

Видео с пересказом «Как я ловил человеков»

«Белоснежка и семь гномов» — читательский дневник по сказке братьев Гримм

Сказка «Белоснежка и семь гномов» братьев Гримм была опубликована в 1812 году.

Описание книги для читательского дневника

братья Гримм Вильгельм, Гримм Якоб
Название произведения:
«Белоснежка и семь гномов»
Жанр:
сказка
Год написания:
1812
Издательство:
Энас-Книга
Год издания:
2017

Главные герои и их краткая характеристика

Белоснежка – очень красивая, добрая и наивная дочь короля, всеобщая любимица. Королева – мачеха Белоснежки, завистливая и злая женщина. Семь гномов – маленькие трудолюбивые человечки, лесные жители. Егерь – королевский слуга, пожалевший Белоснежку. Королевич – молодой принц, который полюбил Белоснежку.

Краткое содержание и сюжет

У короля и королевы родилась прекрасная девочка, которую назвали Белоснежкой. Сразу после рождения дочери королева скончалась и король женился во второй раз. Мачеха Белоснежки оказалась злой, эгоистичной женщиной, которая всё время проводила возле своего волшебного зеркала.

Когда девочке исполнилось семь лет, слава о её красоте стала распространяться по всему королевству. Когда королева узнала от зеркальца, что самой красивой на свете была уже не она, а Белоснежка, она решила погубить падчерицу. Сгорая от зависти, королева приказала егерю отвести Белоснежку в лес и заколоть её. Однако добрый мужчина пожалел девочку и не стал её убивать.

Очень краткое содержание для читательского дневника

План пересказа

Основная мысль

Несмотря на все происки злых сил, добро обязательно одержит победу.

Чему учит

Эта сказка учит не завидовать чужому счастью, не гордиться своими достоинствами, быть добрым и отзывчивым. Она учит нас верь в лучшее. Также сказка учит нас не говорить с незнакомцами, не пускать их в дом, и ничего у них не брать.

Отзыв и что понравилось

Сказка мне очень понравилась. Маленькая Белоснежка такая хорошая и добрая. А вот Королева — само воплощенное зло, она не вызывает никакого сочувствия и суровое наказание кажется справедливым. Мне нравится, что в сказке все заканчивается хорошо.

Вывод и мое мнение

Сказка очень интересная, поучительная. На примере Белоснежки стало понятно, почему так важно не доверять незнакомцам и не пускать их в свой дом.

Источник

Анализ рассказа Как я ловил человечков Житкова

«Как я ловил человечков» читательский дневник

«Как я ловил человечков» – смешная и вместе с тем поучительная история о мальчике Боре, который в своем воображении видел крошечных человечков на палубе игрушечного пароходика.

Краткое содержание «Как я ловил человечков» для читательского дневника

Название: Как я ловил человечков

Число страниц: 6. Житков Б. С. «Как я ловил человечков». Издательство «Искатель». 2015 год

Жанр: Рассказ

Год написания: 1934 год

Главные герои

Боря – маленький мальчик, любопытный, нетерпеливый, способный на обман.

Бабушка – добрая, но строгая и принципиальная.

Сюжет

Этот корабль буквально заворожил Борю – он представлял, как по палубе прохаживаются крошечные, меньше спички, человечки. Мальчик настолько поверил тому, что на корабле есть маленькие матросы, что решил подсмотреть за ними ночью, выпросив у бабушки ночник. Он укрылся с головой одеялом, оставив маленькую щелочку, и принялся разглядывать судно. В какой-то момент ему даже показалось, что на палубе что-то двинулось. Но в это момент Боря неловко шевельнулся и, как ему показалось, вспугнул человечков. От досады на самого себя он уснул.

Дрожащими руками Боря попытался было придать пароходику первоначальный вид, но это у него не получилось. Он поставил кораблик на место и юркнул под одеяло. Он заплакал от стыда за свой некрасивый поступок. В этот момент в комнату вошла бабушка, и принялась его успокаивать – она еще не знала, что натворил ее проказливый внук.

План пересказа

Главная мысль

Излишнее любопытство может привести к печальным последствиям.

Чему учит

Отзыв

Рисунок-иллюстрация к рассказу Как я ловил человечков.

Пословицы

Что понравилось

Рейтинг читательского дневника

Урок чтения по теме: “Анализ произведения Б.Житкова “Как я ловил человечков”
методическая разработка по чтению (4 класс) на тему

Матеоиал содержит технологическую карту урока литературного чтения в 4 классе по программа “Школа России”

Скачать:

Вложение	Размер
tehnologicheskaya_karta_uroka.docx	22.62 КБ

Предварительный просмотр:

Технологическая карта урока.

Учитель: Черноярова Наталья Сергеевна, МБОУ «Сосново-Озёрская СОШ№2»

Урок литературного чтения в 4 классе

Тема: Анализ рассказа Б.Житкова «Как я ловил человечков»

Цель: совершенствование умения работать с текстом: анализ текста, выяснение темы и идеи произведения.

• обеспечить усвоение учащимися содержания рассказа; совершенствовать работу над анализом произведения;

• развитие устной и объяснительной речи, расширение и обогащение словарного запаса, умение размышлять и формулировать свои мысли, высказывать вслух, воспринимать речь;

• воспитание уважения к чужому мнению, умение работать в группе, проводить рефлексию своей деятельности, добиться усвоения учащимися понятия «ответственность за свои поступки

Тип урока: открытие новых знаний.

Место урока в системе уроков : урок № 1 по разделу «Страна детства» по программе литературного чтения для 4 класса «Школа России»

Технологии : деятельностного метода, элементы технологии развития критического мышления – ТРКМ, здоровьесберегающая.

• Кластер — графический прием систематизации материала;

• Принятия и сохранения цели;

• Планирование своей деятельности.

• словесный – рассказ, учебная дискуссия;

• Практический – работа с учебной книгой, выполнение групповой работы.

Формы работы : фронтальная, групповая, индивидуальная.

• речевые, компьютер, проектор, программа формирования УУД, презентация, рабочие тетради, учебник «Литературное чтение 4 класс» 2 часть под ред. Климановой Л.Ф. и др.

Содержание педагогического взаимодействия

Мотивация учебной деятельности учащихся.

Включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне,

Проговаривание темы и задач урока с помощью опорных слов и в сотрудничестве с учителем.

Прозвенел уже звонок, начинаем наш урок.

На уроке не робей, будь, пожалуйста, смелей.

Если знаешь – отвечай.

И ошибки – примечай.

Дойдет время – расскажи,

И, конечно, – покажи!

Будь внимателен, дружок,

-Мне очень приятно видеть в ваших глазах лучики любознательности. Вы готовы слушать и слышать, спрашивать и отвечать?

– Улыбнёмся и пожелаем мысленно себе и друг другу удачи.

Организовывают рабочее место.

Здороваются с учителем.

Личностные: управление своим настроением, умение выражать эмоции.

организовывать рабочее место, настраиваться на познавательную деятельность.

Создан эмоциональный настрой на работу на уроке

Рассказ о писателе.

Борис Степанович Житков родился в 1882 г. в г.Новгороде. Его отец был учителем математики, а мама – пианисткой. Долгое время семья жила в Одессе. В детстве Борис прекрасно плавал, умел грести на вёслах и завязывал морские узлы. В гимназии он познакомился с К.И. Чуковским. За свою жизнь Житков научился многим профессиям: он был химиком, кораблестроителем и путешественником. На корабле он совершил кругосветное плавание, из которого привёз много интересных рассказов и историй. Один раз по просьбе своего друга К.И.Чуковского он записал свой рассказ. Этот рассказ очень понравился читателем и Житков стал писателем. Он написал много рассказов для детей. Во 2 классе вы читали рассказ «Храбрый утёнок»

Усваивают информацию о писателе.

извлекать информацию, представленную в виде текста

Вызван интерес к новому материалу.

Формулирование цели, постановка задач урока.

Для чего писатели пишут свои произведения?

Как мы можем узнать, для чего Б.Житков написал свой рассказ?

Сформулируйте тему урока полностью. (Анализ произведения)

Учитывая тему урока и опорные слова, поставьте задачу на урок:

(Повторить содержание рассказа

Учиться его анализировать,

Выяснить главную мысль рассказа)

Проговаривание темы и задач урока с помощью опорных слов и в сотрудничестве с учителем.

Регулятивные: формулировать тему и цель урока с помощью учителя

Сформулирована тема и задачи урока

Подготовка школьников к восприятию новой информации.

А) Словарная работа.

Б) Выяснение краткого содержания произведения. (Фронтально по группам)

Корма – задняя часть судна, противоположная носу судна.

Палуба – горизонтальное перекрытие в корпусе судна, самолёта.

Приготовьтесь оценивать свою работу и работу группы. У вас на столах есть оценочный лист. Один человек пусть ставит в нём отметку при каждом правильном ответе. (ставьте плюсик)

Я буду задавать вопросы группам по очереди.

Назовите главных героев?

От чьего имени ведётся рассказ?

Можем ли мы назвать этот рассказ автобиографическим?

Кроссворд. Дополнительные вопросы.

Какой момент самый напряжённый?

Вывод: Какую работу выполнили? Оцените работу группы.

Выполняют словарную работу.

Отвечают на вопросы кроссворда – воспроизводят содержание рассказа.

Коммуникативные : слушать и слышать, понимать других, оформлять мысли в устной форме с учетом речевой ситуации, высказывать и обосновывать свою точку зрения; работать в группе.

Дети узнали значение непонятных слов, ответили на вопросы кроссворда и дополнительные – повторили содержание рассказа.

Открытие нового знания

Решение УЗ (устных задач) и обсуждение их решения.

А) Групповая работа – восстановление дефрмированного текста., выяснение темы текста.

Б) Составление кластера.

Анализ произведения. Выяснение главной мысли произведения.

а) Теперь выясним тему текста.

Игра «Собери рассыпанный текст»

Укажите правильный порядок событий в рассказе. Поставьте в каждом прямоугольнике номер от 1 до 5.

Вывод: Какую работу выполнили? Оцените работу группы.

б) Составление кластера.

Итак, мальчику было стыдно. За что?

Вывод: Какую работу выполнили? Оцените работу группы.

Групповая работа – восстановление деформированного текста- выяснение темы текста.

Создание кластера – выяснение главной мысли произведения.

Личностные: умение оценивать поступки героя, умение осознавать и определять свои эмоции, осознавать необходимость сотрудничества с учителем, готовности к взаимодействию, взаимопониманию. Коммуникативные: слушать и слышать, понимать других, оформлять мысли в устной форме с учетом речевой ситуации, высказывать и обосновывать свою точку зрения; работать в группе.

Восстановили правильный порядок событий рассказа, поработали в группе, оценили свою работу.

Проанализировали произведение, выяснили тему и главную мысль текста.

Смена деятельности, сбережение здоровья детей.

Что же, отправляемся в плавание!

От зелёного причала оттолкнулся теплоход, (ходьба)

Он шагнул назад, а потом шагнул вперёд,(шаги назад-вперед)

И поплыл, поплыл по речке, набирая полный ход. (движения руками)

Встал на мостик капитан, (ходьба)

Смотрит здесь, смотрит там.(наклоны)

То в бинокль, а то в трубу –

Влево, вправо, за корму. (движения руками, изображение бинокля)

Выполнение упражнений физминутки.

Личностные: умение осознавать и определять свои эмоции, осознавать необходимость сотрудничества с учителем, готовности к взаимодействию.

Проговаривание нового знания, применение нового знания. Опора на личный жизненный опыт.

Работа с пословицами.

Работа над понятиями тема и главная мысль.

Вспомним тему и главную мысль рассказа.

Прочитайте и объясните значение пословиц.

Выберите пословицу, которая соответствует теме рассказа и 1 пословицу, которая отражает главную мысль рассказа.

Проверим, какую пословицу выбрали для темы?

Какую для главной мысли?

2).Была ли в вашей жизни ситуация, когда вы давали честное слово? Удалось ли вам его сдержать.

Вывод: Какую работу выполнили? Оцените работу группы.

Выполняют задание: выбрать и распределить пословицы по группам.

Связывают тему с личным опытом – приводят примеры своих жизненных ситуаций.

Коммуникативные: слушать и слышать, понимать других, строить речевое высказвание, оформлять мысли в устной форме, работать в группе.

Познавательные: понимать схему, таблицу, классифицировать, обобщать, делать выводы.

Выбрали пословицы, распределили в 2 столбика.

Информация о домашнем задании.

Дать рекомендации по выполнению домашнего задания.

Инструктаж по выполнению домашнего задания.

Выберите 1 задание:

1.Придумать продолжение рассказа,

2.Пересказ от третьего лица,

3.Мини-сочинение «Как я отношусь к мальчику Боре?»

Выбирают 1 задание из 3.

Познавательные: добывать информацию из текста.

Выбрали 1 вариант домашнего задания по своим силам и интересам.

Осознание учащимися своей УД (учебной деятельности), самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Подведение итогов занятия

Какие задачи ставили? Удалось ли нам их решить?

Оцените работу группы.

Выберите смайлики настроения.

Благодарю за работу!

Оценивают работу группы на уроке и свою работу.

Регулятивные: осуществлять рефлексию.

Оценили свою работу и работу группы.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Урок литературного чтения. Цели урока: формирование экологического сознания, обучение анализу произведения на основе вопросов учителя, развитие речи внимания к литературному слову.

В презентации раскрыта тема урока лирика А.А. Фета. На примере стихов разных поэтов предлагается рассмотреть описание дождя. Знакомим детей с литературными приемами. Знакомим с терминами “олицет.

Урок посвящен более глубокому изучению творчества великого поэта. Цели урока: 1) способствовать пониманию учащимися текста литературного произведения, расширить и углубить знания учащихся о творчестве.

Урок разработан в помощь учителям начальных классов.

Итоговый урок по произведению К. Паустовского. Слушание симфонической музыки.. Конспект урока для проведения в музыкальном кабинете учителем музыки и чтения.

Материал по литературному чтению для 4 класса содержит вопросы, помогающие проанализировать произведение “Как я ловил человечков” Б. С. Житкова.

Тест по литературному чтению на тему «Анализ произведения», 4 класс.

Школьное чтиво

Произведения школьной литературы в простой и доступной форме

05.10.2018

“Как я ловил человечков”

Житков Б., рассказ “Как я ловил человечков”

Жанр: рассказы о детях

Главные герои рассказа “Как я ловил человечков” и их характеристика

План пересказа рассказа “Как я ловил человечков”

Кратчайшее содержание рассказа “Как я ловил человечков” для читательского дневника в 6 предложений

Главная мысль рассказа “Как я ловил человечков”
Никогда нельзя идти на поводу у своего любопытства и нарушать данное слово.

Чему учит рассказ “Как я ловил человечков”
Рассказ учит быть честным, учит сдерживать свои желания. Учит слушаться старших и не огорчать тех, кто нас любит. Учит признавать свою вину. Учит не совершать поступков, которых мы стали бы стыдиться.

Отзыв на рассказ “Как я ловил человечков”
Мне очень понравился этот рассказ, особенно мальчик Боря. Конечно, он поступил нехорошо, он нарушил данное слово, он сломал замечательный пароходик. Но он просто не смог устоять перед искушением. И вина бабушки в этом тоже есть. Она, как взрослый человек, должна была понять, как мальчику хочется взять пароход. А Боря осознал, что натворил, пережил муки совести и больше наверняка не поступал так плохо.

Пословицы к рассказу “Как я ловил человечков”
Давши слово держись, а не давши крепись.
Любопытной Варваре на базаре нос оторвали.
Честное слово на дороге не валяется.
Блюди хлеб на обед, а слово на ответ.
В ком стыд, в том и совесть.

Рисунки и иллюстрации к рассказу “Как я ловил человечков”

Житков Борис рассказ “Как я ловил человечков”

Читательский дневник по рассказу Бориса Житкова “Как я ловил человечков”.

Автор: Житков Борис Степанович

Название произведения: “Как я ловил человечков”

Число страниц: 10

Главные герои: автор – Боря, бабушка.

Характеристика главных героев:

Боря – честный, послушный мальчик.

Поверил в свою фантазию и чуть не испортил пароход.

Бабушка – добрая, заботливая, но строгая.

Не стала ругать мальчика за испорченный пароход.

Краткое содержание рассказа “Как я ловил человечков” для читательского дневника

Когда рассказчик был маленьким мальчиком, он жил у своей бабушки.

Как-то малыш увидел у нее на шкафу макет настоящего парусника, очень хорошо выполненный, просто как настоящий.

Бабушка не дала внуку поиграть с корабликом, и тот начал придумывать историю.

Стало казаться мальчику, что на корабле живут маленькие матросы – человечки, которых ему страсть как захотелось поймать.

Что только не придумывал мальчишка!

Он караулил человечков часами, следил за ними из-под одеяла, подкидывал им конфеты и хлеб.

Даже хотел подложить им тряпочку, намоченную в чернилах, чтобы выловить матросов по оставленным следам.

Наконец терпению Бори пришел конец.

Он решил, во что бы то ни стало выследить человечков.

Поэтому, когда бабуля засобиралась к подругам, мальчик притворился больным и остался дома.

Когда обеспокоенная бабушка пошла в аптеку, Боря подскочил к паруснику, стал его тормошить и переворачивать.

Маленькие матросы не высыпались.

Тогда он вскрыл палубу, перерезал ванты.

И наконец снял палубу, а там. ничего.

Внутри макета было пусто.

Мальчишка залез под одеяло, плакал от стыда.

Ведь он обманул бабушку.

К малышу пришло раскаяние за свой поступок.

План рассказа:

1) Описание пароходика.

2) Обещание мальчика не трогать макет.

3) Интерес к кораблику.

4) На пароходике возможно живут человечки.

5) Леденец для матросов и ловля на хлеб.

6) Притворство, чтобы остаться дома.

7) Мальчишка разбирает, ломает кораблик.

8). Внутри никого нет.

9). Осознание своего поступка.

10) Приход бабушки, раскаяние Бори.

Рисунок – иллюстрация

Главная мысль произведения

Любопытство может стать серьезным пороком, потому что, поддавшись ему, мы забываем обо всем.

Чему учит рассказ “Как я ловил человечков”

Произведение учит нас быть послушными, не огорчать своим близким.

Мы понимаем, что с ценными предметами, тем более памятными, следует обращаться аккуратно.

А также не выдумывать себе разных воображаемых персонажей.

Краткий отзыв по рассказу “Как я ловил человечков”.

Рассказ “Как я ловил человечков” мне понравился.

Он увлекательный и забавный.

Мальчик Боря увидел у бабушки макет парохода и вообразил, что в нем живут маленькие человечки.

Малыш так поверил в свою фантазию, что в итоге сломал памятную вещь бабушки.

Рассказ читается быстро и легко.

Конечно, следует запомнить урок обращения с ценными предметами, содержащийся в этом рассказе содержится, чтобы потом не реветь под одеялом от стыда и страха наказания.

Пословицы:

Любопытной Варваре на базаре нос оторвали.

Гляди глазами, да не тронь руками.

Отрывок из рассказа, поразивший меня больше всего:

Я прижал его к уху и стал слушать: не шевелятся ли?

Но они, конечно, примолкли.

Поняли, что я схватил их пароход.

Ага! Сидите там на лавочке и примолкли, как мыши.

Я слез со стола и стал трясти пароходик.

Они стряхнутся, не усидят на лавках, и я услышу, как они там болтаются.

Но внутри было тихо.

Я понял: они сидят на лавках, ноги поджали и руками что есть сил уцепились в сиденья.

Сидят как приклеенные.

Неизвестные ранее слова и их значение:

Шушукать – тихо разговаривать.

Еще читательские дневники по произведениям Бориса Житкова:

Библиотека читательских дневников автора пополняется

Урок литературного чтения по теме “Б.С. Житков «Как я ловил человечков»”, 4-й класс

Класс: 4

Цель: развивать способности учеников-читателей полноценно воспринимать художественный текст.

1. Организационный момент

Сегодня на уроке вы будете думать над прочитанным, сопереживать герою, оценивать его поступки. А чтобы это получилось, хочу напомнить, что каждый человек имеет право на собственное мнение, право на ошибку, право на выбор. Вы готовы к работе?

2. Актуализация знаний

– Кто автор произведения, прочитанного вами дома?

– Что вы о нем раньше знали?

– Кто еще нашел информацию о Житкове?

Учитель обобщает знания об авторе (показывая портрет и его книги): Борис Степанович Житков родился в семье математика и пианистки. С детских лет он пристально изучал мир и людей. Житков был морским офицером, штурманом дальнего плавания, инженером-судостроителем, учителем, плотником, объездил полстраны. Он был прирожденным рассказчиком и его знания привели к писательству. С 1924 года он начал печататься и постепенно “ушел” в детскую литературу. В его книгах: “Морские истории”, “Что бывало”, “Рассказы про животных” – четко видно добро и зло, мужество и трусость, благородство и непорядочность.

2) Какие мысли и чувства возникли у вас после чтения?

Дано 5 предложений из текста, два – “с ловушкой”, отметьте в тетради: “верно” – “+”, “неверно” – “?”.

“Я стал ждать, не поглядит ли кто из них в окошечко”
“Я заснул с радостью”
“Слез со стола, рукавом затер, что ногами наследил”
“Я ночью даже слышал какую-то возню”
“Назад пойду, таблетки куплю в аптеке”

3) Что было неясно при чтении?

– Где в тексте вы встретились с этим понятием “модель”?

4) Постановка проблемы

– Зачем Б. С. Житков написал этот рассказ?

(Дети высказывают свое мнение)

– Я ваши мысли выслушала. Теперь проследим, придем ли к этой мысли в конце урока.

– Чтобы решить эту проблему, проведем анализ произведения.

3. Анализ содержания произведения

1) От чьего имени идет повествование?

– Назовите предмет его обожания.

– Прочтите, как выглядит пароходик.

– Какие средства художественной выразительности использует автор, чтобы показать восхищение? На доске карточки: олицетворение, сравнение, метафора, эпитет, ирония. Используйте их для ответа на вопрос.

– Какое из данных средств художественной выразительности отметили

(Будочка – домик, винт – розочка, два черных пояса – метафора.)

– Докажите, что бабушка дорожила пароходиком. Почему она им дорожила? Выскажите свои предположения.

– Памятная вещь, которой дорожат в каждом доме, называется реликвия.

– Какой разговор идет между бабушкой и Борей? Инсценируем его.

– Как будет бабушка разговаривать с внуком?

– Кто сможет сыграть эти роли?

– Как называется разговор двух героев?

– Ребята справились с ролью?

3) Фантазии Бори

– Каким представляет Боря настоящий пароход. Прочитайте.

(Дети читают вполголоса: “… И наверное в нем живут человечки…”)

– Каким вы представляете героя?

– Проследим, как развиваются его фантазии

“… тихонько зашуршало…”
“… дать им конфетку…”
“… отломить от леденца кусок…”
“… Я положил хлеб…”
“… хотел взять, намочить чернилами…”

– Что еще использует Боря в своей фантазии?

4) Оценка поступка героя

– Чем заканчивается история? Прочитайте об этом вполголоса: “… А потом вскочил с постели как был…” и приготовьтесь об этом событии рассказать постороннему человеку, отвечая на его вопросы.

Игра “Репортаж с места события”

– Кто ведет репортаж?

– Кто еще участвует?

(Свидетели, очевидец события.)

– Что они должны делать?

(Корреспондент задает вопросы свидетелю события, а он отвечает.)

– Что можно использовать для ответов?

(Он может показать свое возмущение, восхищение, сожаление мимикой, голосом, жестами.)

– Что вы увидели на месте события?

– Слышал ли он какие-то звуки?

– Как он узнал, что внутри тихо?

– Легко ли ему было поднять палубу?

– Как поступил Боря?

– С какой целью он это сделал?

– Увидел ли он кого-либо?

– Как чувствует себя герой-исследователь после происшедшего?

– Ребята справились с диалогом?

4. Итог

1) Графическая мимика:

– Представьте себе, что это наши герои. Что изображено на схеме?

– В каком месте рассказа у героя был восторг?

– В каком месте рассказа – печаль?

– Кто и почему изменил ему настроение?

2) Вернемся к проблеме

– Зачем автор написал рассказ?

(Так не поступать, не обманывать старших, быть послушным, одержимость фантазией ведет к хитрости, обману.)

– Что посоветуем герою? Прочтите пословицу “Дал слово – держись, а не давши – крепись”.

(Не нарушать данное слово)

5. Домашнее задание

1 вариант – рассказать о реликвии в вашей семье.

Конспект непосредственной образовательной деятельности на тему: «Чтение рассказа Б. Житкова «Как я ловил человечков».

юлия Ваняшина
Конспект непосредственной образовательной деятельности на тему: «Чтение рассказа Б. Житкова «Как я ловил человечков».

Конспект непосредственной образовательной деятельности на тему: «Чтение рассказа Б. Житкова «Как я ловил человечков».

Цель: помочь детям вспомнить известные им рассказы и сказки; познакомить с рассказом Б. Житкова «Как я ловил человечков».

-отвечать на вопросы сложными предложениями;

-различать жанры художественной литературы;

-развивать устную речь, внимание, память, мышление;

-воспитывать интерес к литературе;

-способствовать снятию физического и умственного напряжения при помощи физкультминутки.

Оборудование и материалы: игрушка медвежонок; книга Б. Житкова «Как я ловил человечков», иллюстрации (слайды) к сказкам и рассказам, портрет Б. Житкова.

Методы и приемы: рассматривание иллюстрации к книгам, чтение рассказа, беседа, объяснение, физкультминутка.

Виды деятельности: игровая, коммуникативная, двигательная.

Формы организации: фронтальная, групповая.

Предварительная работа: чтение рассказов, сказок, рассматривание иллюстрации, беседы по содержанию сказок, рассказов.

-Ребята, я рада видеть вас таких красивых, добрых, с хорошим настроением! Давайте, возьмемся за руки и встанем в круг.

Собрались все дети в круг

Я твои друг и ты мой друг.

Крепко за руки возьмемся

И гостям мы улыбнемся.

-Давайте поздороваемся с гостями.

-Но прежде чем начать наше занятие, давайте вспомним правила:

Каждый день всегда, везде,

На занятиях, в игре,

Громко, четко говорим.

Никуда мы не спешим.

Если хочешь отвечать, не шуми,

Только руку подними.

-Итак, ребята к нам сегодня пришел гость. Но кто это, вы узнаете, когда отгадаете загадку:

Он в чаще лесной живет,

И сладкоежкою слывет.

Любит он малину, мед,

Он может громко зареветь,

Мы зовем его …. медведь

-Правильно. (воспитатель вносит в группу игрушку медвежонка).

2. Основная часть.

-Ребята, посмотрите медвежонок хочет подарить нам подарок. Как вы думаете, что это?

-Но прежде, чем медвежонок отдаст нам сверток, он предлагает нам выполнить задания.

-Первое задание: медвежонок просит нас отгадать из какого произведения данная иллюстрация. И какому жанру относиться: сказка или рассказ.

(воспитатель показывает по очереди слайды иллюстраций к книгам)

-Из какой книги эта иллюстрация?

-Что это сказка или рассказ?

-Молодцы, ребята справились с первым заданием!

-Медвежонок говорит вы большие молодцы. А сейчас медвежонок хочет посмотреть, как вы умеете двигаться.

-Покажем медвежонку, как мы умеем двигаться?

Что там чудится в тумане? Вытягивают руки вперед

Волны плещут в океане Машут руками, изображая волны

Это мачты кораблей Вытягивают руки вверх

Пусть плывут сюда скорей! Приветственно машут руками

Мы по берегу гуляем Ходьба на месте

Ищем ракушки в песке Наклоны вперед

И сжимаем в кулаке Сжимают кулачки

Чтобы больше их собрать

Надо чаще приседать. Приседают

-Молодцы, ребята, хорошо отдохнули и медвежонку тоже понравилось, как вы выполнили задание. Он хочет, чтобы мы с вами посмотрели, какой сюрприз приготовлен для нас в этом свертке.

(Воспитатель открывает сверток, в нем находится книга Б. Житкова «Как я ловил человечков»)

-Ребята, перед нами книга русского писателя Бориса Степановича Житкова. Борис Степанович написал много разных рассказов. Он писал о смелых, гордых, самоотверженных людях, о редких животных и дальних странах. Его книги учат добру и самым лучшим человеческим качествам. (Воспитатель показывает слайд портретом Б. С. Житкова)

-Сегодня мы познакомимся с одним из его рассказов «Как я ловил человечков». Медвежонка посадим рядом с нами, ему тоже интересно послушать рассказ.

Чтение рассказа (по ходу чтения воспитатель показывает слайды иллюстрации к рассказу).

Беседа о прочитанном.

-Дети, скажите, это рассказ или сказка?

-Как вы думаете почему плакал мальчик?

-Как вы считаете, почему бабушка не разрешала мальчику трогать кораблик?

-Дети, как вы думаете, что будет, когда бабушка, увидит сломанный кораблик?

-В чем убедился мальчик, когда сломал пароходик?

-Ребята вам понравился рассказ?

-Как называется рассказ с которым мы сегодня познакомились?

-Кто написал этот рассказ?

-Что вам больше всего запомнилось из этого произведения?

-Медвежонок очень рад что вам понравился этот рассказ, но ему пора уходить. Давайте скажем медвежонку спасибо, за такую интересную книгу. Давайте попрощаемся с ним.

Воспитатель делает выводы и заканчивает занятие.

Конспект интегрированной непосредственной образовательной деятельности на тему «Моя семья» в соответствии с ФГОС Конспект интегрированной непосредственной образовательной деятельности в средней группе с использованием нетрадиционных техник рисования.

Конспект итоговой непосредственной образовательной деятельности по развитию речи «Пересказ рассказа Н. Павловой «Помощница» Тема: Пересказ рассказа Н. Павловой «Помощница». Программное содержание: Закрепить умение детей пересказывать произведение. Учить детей.

Конспект непосредственной образовательной деятельности детей в старшей группе на тему «Урожай» Цель: Закрепить количественный и порядковый счёт в пределах 5. Состав числа 5. Задачи: Закрепить количественный и порядковый счёт в пределах.

Конспект непосредственной образовательной деятельности по рисованию на тему «Осенний листопад» Конспект непосредственной образовательной деятельности по изобразительной деятельности (рисование) на тему: Осенний листопад Тема: Осенний.

Конспект непосредственной образовательной деятельности в подготовительной группе на тему «Весна» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка – детский сад «Золушка» КОНСПЕКТ НЕПОСРЕДСТВЕННО.

Конспект непосредственной образовательной деятельности в средней группе на тему «Дикие животные наших лесов» Конспект непосредственной образовательной деятельности в средней группе на тему: «Дикие животные наших лесов». Цель: закрепить знание детей.

Конспект НОД по ЧХЛ на тему «Чтение рассказа Н. Носова «На горке» в рамках тематической недели «Я сам» Цель: создание условий для знакомства детей с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской.

Конспект открытого занятия по развитию речи в старшей группе «Чтение рассказа Б. Житкова «Как я ловил человечков» Конспект открытого занятия по развитию речи в старшей группе «Чтение рассказа Б. Житкова «Как я ловил человечков». Программное содержание:.

Конспект непосредственной образовательной деятельности по ОО «Художественное творчество» на тему «Корзина с цветами» КОНСПЕКТ непосредственной образовательной деятельности по о. о. «Художественное творчество» (по ТРИЗу и художественному труду) в группе.

Источник