какой документ разрабатываемый специалистами школы определяет объем и формы обучения ребенка с овз
Какой документ разрабатываемый специалистами школы определяет объем и формы обучения ребенка с овз
Программа разработана совместно с АО «Сбербанк-АСТ». Слушателям, успешно освоившим программу, выдаются удостоверения установленного образца.
Обзор документа
Письмо Министерства просвещения РФ от 27 августа 2021 г. № АБ-1362/07 “Об организации основного общего образования обучающихся с ОВЗ в 2021/22 уч. году”
В целях обеспечения реализации права на образование обучающихся с ОВЗ устанавливаются федеральные государственные образовательные стандарты образования указанных лиц или в федеральные государственные образовательные стандарты включаются специальные требования (часть 6 статьи 11 Закона об образовании).
Образовательные программы разрабатываются организациями, осуществляющими образовательную деятельность, самостоятельно в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами и с учетом соответствующих примерных основных образовательных программ (статьи 12 и 28 Закона об образовании).
В соответствии с указанными требованиями срок получения основного общего образования обучающимися с ОВЗ при обучении по адаптированным основным общеобразовательным программам основного общего образования (АООП ООО), может быть увеличен на один год и составлять не более шести лет.
Общий объем аудиторной работы обучающихся с ОВЗ в случае увеличения срока обучения на один год не может составлять менее 6018 академических часов за шесть учебных лет.
При реализации адаптированных основных образовательных программ основного общего образования обучающихся с ОВЗ в учебный план могут быть внесены следующие изменения:
— для глухих и слабослышащих обучающихся исключение из обязательных учебных предметов учебного предмета «Музыка»;
— для глухих и слабослышащих обучающихся, обучающихся с тяжелыми нарушениями речи включение в предметную область «Русский язык и литература» обязательного учебного предмета «Развитие речи», предметные результаты по которому определяются образовательной организацией самостоятельно с учетом состояния здоровья обучающихся с ОВЗ, их особых образовательных потребностей;
— для глухих, слабослышащих обучающихся, обучающихся с тяжелыми нарушениями речи, обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата изменение сроков и продолжительности изучения иностранного языка;
— для всех обучающихся с ОВЗ исключение учебного предмета «Физическая культура» и включение учебного предмета «Адаптивная физическая культура», предметные результаты по которому определяются образовательной организацией самостоятельно с учетом состояния здоровья обучающихся с ОВЗ, их особых образовательных потребностей.
Изучение родного языка и родной литературы из числа языков народов Российской Федерации, государственных языков республик Российской Федерации для образовательных организаций, в которых языком образования является русский язык, осуществляется при наличии возможностей и по заявлению обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся.
Изучение второго иностранного языка осуществляется по заявлению обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся и при наличии в образовательной организации необходимых условий;
В адаптированной основной общеобразовательной программе основного общего образования в план внеурочной деятельности включаются индивидуальные и групповые коррекционные учебные курсы в соответствии с программой коррекционной работы.
Образовательная организация вправе в 2021/22 учебном году осуществлять обучение по АООП ООО в соответствии с ФГОС с согласия обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся.
Согласие может быть получено в ходе специально организованного собрания обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся, на котором необходимо разъяснить особенности реализации АООП ООО обучающихся разных нозологических групп с ОВЗ в соответствии с ФГОС ООО.
Переход на обучение в соответствии с требованиями ФГОС ООО при наличии согласия обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся, возможен на любом году обучения, как для обучающихся, впервые поступающих на обучение на уровне основного общего образования в 2021/2022 учебном году, так и для обучающихся, зачисленных на обучение ранее.
Прошу довести информацию до сведения государственных образовательных организаций субъектов Российской Федерации, а также органов местного самоуправления, муниципальных районов и городских округов в сфере образования, в ведении которых находятся муниципальные организации, реализующие адаптированные основные общеобразовательные программы.
1 До утверждения примерных адаптированных основных образовательных программ основного общего образования при разработке адаптированных основных общеобразовательных программ основного общего образования обучающихся с ОВЗ, в том числе программы коррекционной работы, целесообразно опираться на программные материалы, подготовленные ФГБНУ «Институт коррекционной педагогики Российской академии образования» по заказу Минпросвещения России в целях пролонгации работы, начатой при организации образования обучающихся с ОВЗ на уровне начального общего образования, и размещенные на сайте https://ikp-rao.ru/frc-ovz/.
2 До утверждения примерных программ воспитания обучающихся с ОВЗ при разработке программ воспитания обучающихся с ОВЗ целесообразно опираться на программные материалы, подготовленные ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет» по заказу Минпросвещения России и размещенные на сайте http://mpgu.su/nauchno-metodicheskie-osnovy-sistemy-vospitanija-detej-s-ovz/.
Обзор документа
Минпросвещения разъяснило, как в школах организовать обучение детей с ОВЗ в 2021/22 учебном году. Указано, какие изменения могут быть внесены в учебный план.
Образовательные организации самостоятельно разрабатывают АООП ООО с учетом требований ФГОС ООО.
Школа вправе в 2021/22 учебном году осуществлять обучение по АООП ООО в соответствии с ФГОС с согласия обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних. Согласие может быть получено в ходе специально организованного собрания.
Переход на обучение в соответствии с требованиями ФГОС ООО при наличии согласия возможен на любом году обучения.
Какой документ разрабатываемый специалистами школы определяет объем и формы обучения ребенка с овз
Статья 79. Организация получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья
1. Содержание образования и условия организации обучения и воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья определяются адаптированной образовательной программой, а для инвалидов также в соответствии с индивидуальной программой реабилитации инвалида.
2. Общее образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья осуществляется в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам. В таких организациях создаются специальные условия для получения образования указанными обучающимися.
3. Под специальными условиями для получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья в настоящем Федеральном законе понимаются условия обучения, воспитания и развития таких обучающихся, включающие в себя использование специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания, специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов, специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования, предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь, проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий, обеспечение доступа в здания организаций, осуществляющих образовательную деятельность, и другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение образовательных программ обучающимися с ограниченными возможностями здоровья.
4. Образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья может быть организовано как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах, группах или в отдельных организациях, осуществляющих образовательную деятельность.
5. Отдельные организации, осуществляющие образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам, создаются органами государственной власти субъектов Российской Федерации для глухих, слабослышащих, позднооглохших, слепых, слабовидящих, с тяжелыми нарушениями речи, с нарушениями опорно-двигательного аппарата, с задержкой психического развития, с умственной отсталостью, с расстройствами аутистического спектра, со сложными дефектами и других обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
С 01.01.2023 в ч. 6 ст. 79 вносятся изменения (ФЗ от 30.04.2021 N 127-ФЗ).
6. Особенности организации образовательной деятельности для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья по основным общеобразовательным программам, образовательным программам среднего профессионального образования, соответствующим дополнительным профессиональным программам, программам профессионального обучения и дополнительным общеобразовательным программам определяются федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке и реализации государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере общего образования, совместно с федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке и реализации государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере социальной защиты населения. Особенности организации образовательной деятельности для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья по образовательным программам высшего образования и соответствующим дополнительным профессиональным программам определяются федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке и реализации государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере высшего образования, совместно с федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке и реализации государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере социальной защиты населения.
(часть 6 в ред. Федерального закона от 26.07.2019 N 232-ФЗ)
(см. текст в предыдущей редакции)
С 01.01.2023 ст. 79 дополняется ч. 6.1 (ФЗ от 30.04.2021 N 127-ФЗ).
7. Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья, проживающие в организации, осуществляющей образовательную деятельность, находятся на полном государственном обеспечении и обеспечиваются питанием, одеждой, обувью, мягким и жестким инвентарем. Иные обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья обеспечиваются бесплатным двухразовым питанием.
8. Профессиональное обучение и профессиональное образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья осуществляются на основе образовательных программ, адаптированных при необходимости для обучения указанных обучающихся.
9. Органы государственной власти субъектов Российской Федерации обеспечивают получение профессионального обучения обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (с различными формами умственной отсталости), не имеющими основного общего или среднего общего образования.
10. Профессиональными образовательными организациями и образовательными организациями высшего образования, а также организациями, осуществляющими образовательную деятельность по основным программам профессионального обучения, должны быть созданы специальные условия для получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья.
11. При получении образования обучающимся с ограниченными возможностями здоровья предоставляются бесплатно специальные учебники и учебные пособия, иная учебная литература, а также услуги сурдопереводчиков и тифлосурдопереводчиков. Указанная мера социальной поддержки является расходным обязательством субъекта Российской Федерации в отношении таких обучающихся, за исключением обучающихся за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета. Для инвалидов, обучающихся за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, обеспечение этих мер социальной поддержки является расходным обязательством Российской Федерации.
12. Государство в лице уполномоченных им органов государственной власти Российской Федерации и органов государственной власти субъектов Российской Федерации обеспечивает подготовку педагогических работников, владеющих специальными педагогическими подходами и методами обучения и воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, и содействует привлечению таких работников в организации, осуществляющие образовательную деятельность.
Общеметодические аспекты обучения лиц с ОВЗ
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Общеметодические аспекты обучения лиц с ОВЗ
1. Какой документ, разрабатываемый специалистами школы, определяет объем и формы организации обучения ребенка с ОВЗ?
Один правильный ответ:
индивидуальная программа,
адаптированная основная общеобразовательная программа,
индивидуальная образовательная программа,
индивидуальный учебный план.
2. Инклюзивная образовательная среда формируется
Один правильный ответ:
специалистами образовательного учреждения
учителем
коллективом школы, работающем в междисциплинарном сотрудничестве
3. Для обучения ребенка с нарушениями слуха в общеобразовательной организации должна быть разработана:
Один правильный ответ:
адаптированная индивидуальная программа
адаптированная образовательная программа
адаптированная основная общеобразовательная программа
индивидуальная образовательная программа.
4. Предметом итоговой оценки освоения обучающимися с ОВЗ АООП НОО должно быть достижение:
Один правильный ответ:
личностных компетенций в соответствии с ФГОС;
предметных, метапредметных и личностных компетенций в соответствии с ФГОС НОО ОВЗ, а также результатов, связанных с жизненными компетенциями.
жизненных компетенций;
предметных и метапредметных результатов и достижение результатов освоения программы коррекционной работы,
метапредметных компетенций;
предметных, метапредметных и личностных компетенций
5. Освоение второго варианта АООП для детей с ТНР (ЗПР) предполагается в
Один правильный ответ:
пролонгированные сроки
такие же сроки, как и у сверстников без ограниченных возможностей здоровья
в сроки, определенными родителями (законными представителями)
6. В основу разработки АООП НОО для обучающихся с ОВЗ заложены:
Один правильный ответ:
дифференцированный и нормализующий подходы
дифференцированный и деятельностный подходы
деятельностный подход
7. Особенности организации работы и конкретизация задач на отдельных этапах урока для ребенка с ОВЗ определяются выявленными:
Один правильный ответ:
психомоторными трудностями ребенка;
познавательными, коммуникативными и психомоторными трудностями ребенка;
психофизическими нарушениями ребенка;
заболеванием ребенка.
8. Основным критерием, характеризующим успешность ребенка с ОВЗ в образовательной организации, является:
Один правильный ответ:
анализ динамики развития ребенка;
оценка за итоговую проверочную работу, адаптированную под возможности ребенка
динамика развития ребенка с учетом индивидуального образовательного плана
независимая экспертная оценка внешних экспертов
9. Что является основным критерием эффективного психолого-педагогического сопровождения ребенка с ОВЗ
Один правильный ответ:
Полноценное освоение основной образовательной программы в соответствии с требованиями государственного стандарта;
Освоение адаптированной основной общеобразовательной программы и социально-психологическая адаптация ребенка;
Полное удовлетворение запросов родителей.
10. Этот документ является основополагающим для определения содержания и форм реализации адаптированной основной общеобразовательной программы для ребенка с ОВЗ, поступающего в образовательную организацию:
Один правильный ответ:
справка
договор
заключение психолого-медико-педагогической комиссии
приказ управления образования
индивидуальная программа реабилитации
11. Основная цель психолого-педагогического сопровождения ребенка с ОВЗ в рамках реализации федерального государственного образовательного стандарта
Один правильный ответ:
Обеспечение соматического благополучия ребенка;
Поддержка развития и социальной адаптации ребенка с ОВЗ в образовательной среде
Оказание психологической помощи семье ребенка
12. Специальные образовательные условия обучения ребенка с ОВЗ в общеобразовательной организации определяет:
Один правильный ответ:
Заместитель председателя;
Координатор по инклюзивному образованию;
Председатель ПМПк;
Психолого-медико-педагогическая комиссия
13. Кем утверждается и разрабатывается адаптированная основная общеобразовательная программа (АООП)?
Один правильный ответ:
АООП самостоятельно разрабатывается и утверждается организацией в соответствии со Стандартом и с учетом примерной АООП;
разрабатывается и утверждается местными органами управлениями образования и комиссией ПМПК.
АООП разрабатывается организацией, осуществляющей образовательную деятельность и утверждается комиссией ПМПК.
14. Что означает термин СИПР?
Один правильный ответ:
СИПР- специальная индивидуальная программа развития
СИПР- специальная индивидуальная практика развития
СИПР- специальная индивидуальная программа роста
15. Сколько вариантов имеет адаптированная основная общеобразовательная программа обучающегося с умственной отсталостью
Один правильный ответ:
16. Выберите лишний вариант категории детей с ОВЗ
Один правильный ответ:
глухие дети
слепые дети
дети с расстройствами аутистического спектра
дети с расстройствами поведения
17. Что не относится к артпедагогическим приемам в работе с детьми с ОВЗ?
Один правильный ответ:
музыкальная деятельность
изодеятельность
физкультурная деятельность
18. Что не относится к личностной адаптации детей с ОВЗ?
Один правильный ответ:
уровень восприятия
неадекватная самооценка
неуверенность в своих силах
19. Кто такой тьютор?
Один правильный ответ:
это помощник, оказывающий техническую помощь
это помощник, оказывающий педагогические услуги
это помощник, оказывающий информационные услуги
20. Социальная интеграция должна быть обеспечена:
Один правильный ответ:
всем без исключения детям с нарушениями в развитии,
только детям с нарушениями развития в младшем школьном возрасте,
детям, обучающимся только в специальных учреждениях.
Общеметодические аспекты обучения лиц с ОВЗ
Вопросы
1. Какой документ, разрабатываемый специалистами школы, определяет объем и формы организации обучения ребенка с ОВЗ?
Один правильный ответ:
индивидуальная программа,
адаптированная основная общеобразовательная программа,
индивидуальная образовательная программа,
индивидуальный учебный план.
2. Инклюзивная образовательная среда формируется
Один правильный ответ:
специалистами образовательного учреждения
учителем
коллективом школы, работающем в междисциплинарном сотрудничестве
3. Для обучения ребенка с нарушениями слуха в общеобразовательной организации должна быть разработана:
Один правильный ответ:
адаптированная индивидуальная программа
адаптированная образовательная программа
адаптированная основная общеобразовательная программа
индивидуальная образовательная программа.
4. Предметом итоговой оценки освоения обучающимися с ОВЗ АООП НОО должно быть достижение:
Один правильный ответ:
личностных компетенций в соответствии с ФГОС;
предметных, метапредметных и личностных компетенций в соответствии с ФГОС НОО ОВЗ, а также результатов, связанных с жизненными компетенциями.
жизненных компетенций;
предметных и метапредметных результатов и достижение результатов освоения программы коррекционной работы,
метапредметных компетенций;
предметных, метапредметных и личностных компетенций
5. Освоение второго варианта АООП для детей с ТНР (ЗПР) предполагается в
Один правильный ответ:
пролонгированные сроки
такие же сроки, как и у сверстников без ограниченных возможностей здоровья
в сроки, определенными родителями (законными представителями)
6. В основу разработки АООП НОО для обучающихся с ОВЗ заложены:
Один правильный ответ:
дифференцированный и нормализующий подходы
дифференцированный и деятельностный подходы
деятельностный подход
7. Особенности организации работы и конкретизация задач на отдельных этапах урока для ребенка с ОВЗ определяются выявленными:
Один правильный ответ:
психомоторными трудностями ребенка;
познавательными, коммуникативными и психомоторными трудностями ребенка;
психофизическими нарушениями ребенка;
заболеванием ребенка.
8. Основным критерием, характеризующим успешность ребенка с ОВЗ в образовательной организации, является:
Один правильный ответ:
анализ динамики развития ребенка;
оценка за итоговую проверочную работу, адаптированную под возможности ребенка
динамика развития ребенка с учетом индивидуального образовательного плана
независимая экспертная оценка внешних экспертов
9. Что является основным критерием эффективного психолого-педагогического сопровождения ребенка с ОВЗ
Один правильный ответ:
Полноценное освоение основной образовательной программы в соответствии с требованиями государственного стандарта;
Освоение адаптированной основной общеобразовательной программы и социально-психологическая адаптация ребенка;
Полное удовлетворение запросов родителей.
10. Этот документ является основополагающим для определения содержания и форм реализации адаптированной основной общеобразовательной программы для ребенка с ОВЗ, поступающего в образовательную организацию:
Один правильный ответ:
справка
договор
заключение психолого-медико-педагогической комиссии
приказ управления образования
индивидуальная программа реабилитации
11. Основная цель психолого-педагогического сопровождения ребенка с ОВЗ в рамках реализации федерального государственного образовательного стандарта
Один правильный ответ:
Обеспечение соматического благополучия ребенка;
Поддержка развития и социальной адаптации ребенка с ОВЗ в образовательной среде
Оказание психологической помощи семье ребенка
12. Специальные образовательные условия обучения ребенка с ОВЗ в общеобразовательной организации определяет:
Один правильный ответ:
Заместитель председателя;
Координатор по инклюзивному образованию;
Председатель ПМПк;
Психолого-медико-педагогическая комиссия
13. Кем утверждается и разрабатывается адаптированная основная общеобразовательная программа (АООП)?
Один правильный ответ:
АООП самостоятельно разрабатывается и утверждается организацией в соответствии со Стандартом и с учетом примерной АООП;
разрабатывается и утверждается местными органами управлениями образования и комиссией ПМПК.
АООП разрабатывается организацией, осуществляющей образовательную деятельность и утверждается комиссией ПМПК.
14. Что означает термин СИПР?
Один правильный ответ:
СИПР- специальная индивидуальная программа развития
СИПР- специальная индивидуальная практика развития
СИПР- специальная индивидуальная программа роста
15. Сколько вариантов имеет адаптированная основная общеобразовательная программа обучающегося с умственной отсталостью
Один правильный ответ:
3
2
4
16. Выберите лишний вариант категории детей с ОВЗ
Один правильный ответ:
глухие дети
слепые дети
дети с расстройствами аутистического спектра
дети с расстройствами поведения
17. Что не относится к артпедагогическим приемам в работе с детьми с ОВЗ?
Один правильный ответ:
музыкальная деятельность
изодеятельность
физкультурная деятельность
18. Что не относится к личностной адаптации детей с ОВЗ?
Один правильный ответ:
уровень восприятия
неадекватная самооценка
неуверенность в своих силах
19. Кто такой тьютор?
Один правильный ответ:
это помощник, оказывающий техническую помощь
это помощник, оказывающий педагогические услуги
это помощник, оказывающий информационные услуги
20. Социальная интеграция должна быть обеспечена:
Один правильный ответ:
всем без исключения детям с нарушениями в развитии,
только детям с нарушениями развития в младшем школьном возрасте,
детям, обучающимся только в специальных учреждениях.