есть ли в плане дела задающие образцы поведения и деятельности

Итоги организационного сбора отряда

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОТЧЁТ

По педагогической практике в летних оздоровительных лагерях

(НАИМЕНОВАНИЕ ВИДА ПРАКТИКИ)

Хусаинов Тимур Зуфарович

Курс 2 группа 21-ОБ ГЭ

География и экономика

направление подготовки (специальность)

Сведения о месте обучения

Факультет / Институт: Естествознания и экономики

Кафедра, ответственная за организацию данного вида практики: ______________________________________________________________

Руководитель практики по университету: ________________________

Индивидуальный руководитель практики от кафедры: __________________________________________________________________________________________________________________

Сведения о месте прохождения практики

Организация: МОАУ СОШ № 86

Адрес (в т.ч. e-mail), телефон г.Оренбург, ул. Салмышская 43/6, тел.: 890339306

Фамилия, имя, отчество руководителя организации: Сапкулова Елена Владимировна

Руководитель практики от организации
(по месту прохождения): Гавриленко Ольга Александровна

Телефон руководителя практики от организации: 43-07-55

Министерство образования и науки Российской Федерации

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

«Оренбургский государственный педагогический университет»

ДНЕВНИК

ЛЕТНЕЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

Хусаинов Тимур Зуфарович

(фамилия, имя, отчество студента)

Институт естествознания и экономики

Направление подготовки: География и экономика

Организация (лагерь): Лагерь с дневным пребыванием «Лучи детства» на базе МОАУ «СОШ № 86»

(полное название учреждения)

Смена2, период с 05.07.18 по 02.08.18

Оренбург, 2018г.

Цель практики – отработка у студентов профессиональных умений и навыков работы в качестве вожатого с временным детским объединением в организациях и учреждениях отдыха и оздоровления для детей и молодежи.

Задачи практики:

— изучить систему организации и функционирования загородных детских оздоровительных лагерей с круглосуточным пребыванием детей и пришкольных лагерей при образовательных организациях;

— сформировать профессионально-педагогические умения и навыки организации жизнедеятельности детей в условиях детского оздоровительного лагеря детей и пришкольных лагерей при образовательных организациях в качестве вожатого;

— освоить методику организации воспитательной работы с детьми с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, сформировать навыки планирования и проведения коллективных мероприятий воспитательного характера, анализа и самоанализа деятельности;

— овладеть содержанием, различными методами и формами оздоровительной и воспитательной работы в летний период, охраны жизни и здоровья детей;

— овладеть методами диагностики индивидуальных особенностей ребенка, коллектива в условиях загородных детских лагерей и пришкольных лагерей при образовательных организациях;

— стимулировать процесс научно-исследовательской деятельности на базе загородных детских и пришкольных лагерей при образовательных организациях.

Рабочий план-график практики

Обучающийся:Хусаинов Тимур Зуфарович

Задание принято к исполнению: _____________ «___» __________ 201_ г.

ЗАДАНИЕ 1

ПАСПОРТ ЛАГЕРЯ

Руководство лагеря

Основная информация о деятельности лагеря

ЗАДАНИЕ 2

СОСТАВ ОТРЯДА

ЗАДАНИЕ 3

Итоги организационного сбора отряда

ЗАДАНИЕ 4

ЭТАПЫ СМЕНЫ ЛАГЕРЯ *

Название потока (смены): Адреналин

*вариантысодержания представлены в Таблице 1(см. Приложение)

ПЛАН РАБОТЫ НА СМЕНУ **

· Характеристика группы детей (возрастной и половой состав, индивидуальные особенности детей, их интересы, отношения, организованность, цели приезда в лагерь, актив):

Во втором потоке второго отряда 20 детей. Из них девочек 11, мальчиков 9. Дети все здоровы, активны, дружелюбны. Девочки в основном занимаются творчеством: танцы, пение, рисование, рукоделие. Мальчики увлекаются спортом: футбол, пионербол, баскетбол и другие спортивные игры. Обстановка внутри отряда спокойная и доброжелательная, дети хорошо взаимодействуют друг с другом, с вожатыми и воспитателями. В целом отряд организованный.

Цель пребывания в лагере: взаимодействие, общение со сверстниками в каникулярное время. Самореализация, проявление лучших качеств личности, способностей.

· Цели деятельности на смену:

Планирование собственной деятельности на период практики.

Выработка норм поведения, ценностей, традиций, основ коллективной деятельности, сотрудничества и сотворчества у детей.

Подведение итогов смены

1.Сформировать профессионально-педагогические навыки организации жизнедеятельности детей в детском оздоровительном лагере в качестве вожатого

2.Обеспечить процесс взаимодействия и развития детей.

** формулируются, исходя из Программы смены лагеря (находится у администрации лагеря)

ПЛАН-СЕТКА

Экспертиза плана

Примерная схема экспертной оценки плана

1. Соответствует ли количество дней смены, заложенных в плане, реальному?

2. Можно ли в плане увидеть основные периоды смены?

3. Чем дела оргпериода отличаются от основного и итогового периодов?

4. Есть ли в плане дела, задающие образцы поведения и деятельности?

6. Предусмотрено ли в плане усложнение дел, изменение позиции детей (от созерцателя, участника, до деятеля, творца)?

7. Нет ли в плане повторений одних и тех же дел в разные периоды смены? Если есть, то чем это оправдано?

8. Нет ли в плане близких по содержанию, форме и эмоциям дел, стоящих рядом?

9. Учитываются ли планом возрастные и индивидуальные особенности детей? Будут ли дела им интересны, полезны, достаточно сложны и в тоже время посильны? Будет ли возможность реализовать собственные интересы и потребности, развивать способности каждого ребенка?

10. Учитываются ли в плане эмоциональные колебания («маятник» – последовательная смена бодрого, радостного настроения, более спокойным)? Учитываются ли спады и подъемы настроения в лагере (спад на 4-5 день, в середине смены, подъем в начале и в конце смены)?

11. Есть ли в плане дела, способствующие развитию коллектива отрядов (огонек знакомства, игры на знакомство, малые формы работы, вечер «Здравствуйте», отряд в гостях у отряда, отрядные проекты разного уровня сложности, самоаттестация…)?

12. С какой периодичностью в плане стоят отрядные дела? Сколько их? Какими они могут быть по содержанию и форме?

13. Учитываются ли в плане красные даты календаря?

14. Есть ли в плане совсем новые, неизвестные для тех, кто в лагере не первый раз дела?

15. Насколько оправданы повторы дел с прошлых лет?

16. Есть ли в плане дела, позволяющие перевести дух, расслабиться, снять напряжение?

17. Учитываются ли в плане возможности природного окружения, материальной базы лагеря?

18. Есть ли в плане дела, позволяющие детям научиться чему-то новому, развить свои способности?

19. Учитывает ли план возможности педагогического отряда и каждого его члена?

20. Если каждый ребенок проживет смену по этому плану, станет ли он более активным, деятельным? Сможет ли он открыть в себе какие-то новые положительные качества, способности, приобрести новые знания и умения? Сможет ли он отдохнуть, поддержать здоровье? Захочется ли ему приехать в лагерь еще раз? Будет ли решена основная задача смены? ____________________________________________________________________

ЗАДАНИЕ 5

ПОМИНУТНЫЙ ПЛАН ПЕРВЫХ ТРЕХ ДНЕЙ СМЕНЫ С УЧЕТОМ ОСОБЕННОСТЕЙ ОРГПЕРИОДА

В этот период необходимо решить важные задачи:

1. Познакомиться с детьми и перезнакомить их между собой.

2. Познакомить детей с лагерем, его традициями, выработать и неукоснительно требовать соблюдения нормам и правил поведения в лагере.

3. Создать для каждого воспитанника условия для проявления лучших качеств личности, способностей, для принятия каждого воспитанника в коллектив сверстников и взрослых.

4. Выявить лидеров, сформировать организационную структуру отряда, провести коллективное планирование и составить план работы на смену.

5. Сформировать чувство «мы».

Важно помнить, что эти задачи решаются в активной совместной деятельности. Поэтому план первых дней должен быть насыщен малыми и большими делами, успешными для коллектива.

1 день:

2 день:

3 день:

ЗАДАНИЕ 7

ЕЖЕДНЕВНЫЙ АНАЛИЗ ДНЯ

(заполнить таблицу на каждый день смены)

«Как мы прожили день?»

1. Что было запланировано?

2. Какие цели и задачи решались в течение дня?

3. Удалось ли их выполнить, что повлияло на результат?

4. Какое дело или событие дня было наиболее важным в воспитательном отношении?

• Какой воспитательный эффект дела, события?

• Какое чувство оно вызвало у вас и ребят?

• Над чем заставило задуматься?

5. Как участвовали в делах ребята (активно, пассивно, слушали, смотрели);

6. Как отнеслись ребята к дню?

Общая характеристика отряда:

1. Был ли организован отряд?

2. Произошли ли изменения в коллективе, в дружеских группировках?

3. Каким было настроение отряда?

4. Кто обратил на себя внимание, как изменились ребята?

Общий вывод:

1. Удался ли день в целом?

2. Что нового этот день дал вам, как педагогу?

3. Какие формы воспитательного воздействия применяли?

4. Для чего и почему именно эти?

5. Насколько они были эффективны?

6. Что планируете сделать, изменить завтра?

ЗАДАНИЕ 9

Дата добавления: 2019-07-15 ; просмотров: 4672 ; Мы поможем в написании вашей работы!

Источник

УП, ПП ПНК ПМ 2. Образовательное учреждение благовещенский многопрофильный профессиональный колледж отчётные материалы по учебной практике

Заполнил: ________________/ _____________/_____________

подпись фамилия дата

Пример оформления план-сетки

Выполнил: ________________/ _____________/_____________

подпись фамилия дата

После составления плана работы проведите экспертизу плана

Выполнил: ________________/ _____________/_____________

подпись фамилия дата

б) радостное, теплое

в) светлое, приятное

г) спокойное, ровное

д) грустное, печальное

е) тревожное, тоскливое

б) приобрести новые знания, умения

в) укрепить свое здоровье

г) лучше узнать и понять себя

Выполнил: ________________/ _____________/_____________

подпись фамилия дата

Структура поминутного плана первых трех дней (организационный период)

Выполнил: ________________/ _____________/_____________

подпись фамилия дата

Экспресс- метод выявления лидеров в детском коллективе
Инструкция: письменно ответить на несколько вопросов.

Кто в вашем отряде

5. …самый опаздывающий

(по мере необходимости)

Выполнил: ________________/ _____________/_____________

подпись фамилия дата

Методика оценки психологической атмосферы в коллективе А.Ф.Фидпера
Инструкция: в таблице приведены противоположные по смыслы пары слов, с помощью которых можно описать атмосферу в Вашем коллективе. Чем ближе к правому или левому слову в каждой паре Вы поставите знак «+», тем более выражен этот признак в Вашем коллективе

Источник