книга богомолова логопедическое пособие для занятий с детьми
Книга богомолова логопедическое пособие для занятий с детьми
При произнесении звука л для ясности его звучания язык должен быть неподвижен.
Упражнение. Произносить (читать) слоги.
Образец: а—л—, о—л—, у—л—, ы—л—, я—л—, ё—л—, ю—л—, и—л—, е—л—.
| ал — ол — ул — ыл | ыл — у л — ол — ал |
| ял — ёл — юл — ил — ел | ил — юл — ёл — ял — ел |
| ал — ял — ол | ёл — ол — ул |
| ил — ыл — ел | ул — юл — ыл |
| ал — ял — ел |
Упражнение. Произносить (читать) слова.
1. С ударением на слоге.
Образец: во—л—, по-ду—л—, ё—л—ка.
Бал, вал, дал, жал, зал, мал, галка, палка, скалка, фиал-ка, спал, упал, устал, бокал, канал, копал, писал, пенал, обвал, вокзал, стучал, металл, галстук.
Вол, гол, кол, пол, стол, долг, волк, холм, долго, полка, полный, молния, полдень, укол, чехол, щегол, футбол.
Гул, дул, стул, аул, булка, гулко, подул, обулся, зев-нул, тянул, уснул, шепнул, качнул, ущипнул.
Ныл, был, выл, мыл, мылся, забыл, завыл, пылкий, бутылка.
Мял, снял, взял, паял, унял, стоял, гонял, завял, занял, менял, понял, поднял, боялся, смеялся.
Вёл, шёл, шёлк, ёлка, тёлка, чёлка, пчёлка, осёл, ко-зёл, котёл, новосёл, щёлкать, метёлка.
Ел, мел, пел, сел, одел, умел, гудел, висел, успел, хо-тел, сидел, шипел, шумел, свистел, белка, мелко.
Бил, мил, Нил, поил, Михаил, забил, водил, возил, ко-сил, купил, носил, учил, садил, гостил, тащил, вилка, жил-ка, пилка, поилка, косилка, носилки.
2. Без ударения на слоге.
Образец: ка-па—л—, ненави-де—л—.
Алмаз, алфавит, халва, маршал, шалфей, балкон, выдал, выпал, капал, падал, сыпал, топал, щупал, выгнал.
Книга богомолова логопедическое пособие для занятий с детьми
«Болтушка» Логопед запись закреплена
Нарушение произношения у детей. Пособие для логопедов
#Логопедия@boltuska
Автор: Богомолова А.И.
В двух форматах (djvu, pdf)
В пособии даются рекомендации по постановке, автоматизации и дифференциации звуков С, З, Ц, Ш, Ж, Ч, Щ, Р, Л. Предлагается речевой материал для автоматизации: слоги, слова, рассказы, стихи, картинки.
В качестве материала для речевых упражнений использованы произведения Л. Н. Толстого, С. Я. Маршака, А. Л. Барто, К. И. Чуковского и многих других авторов. Для исключения слов со звуками, мешающими отработке нужного звука, некоторые тексты адаптированы автором данного пособия.
Предлагаемая методика исправления нарушения произношения характеризуется следующими особенностями:
1. При постановке любого звука работа начинается с воспроизведения отдельных элементов артикуляции данного звука.
2. Вместо обычного, слитного произношения вводится длительное произношение ставящегося звука, а в упражнениях на слова также слоговое их произнесение, что позволяет выделить артикуляцией нужный звук и облегчает в целом затруднительное на первом этапе произношение.
3. Упорядочены тренировочные упражнения некоторых видов работ с целью упрощения и более строгого соблюдения постепенности перехода от лёгкого к трудному. Например, вначале произносятся слова, в которых ставящийся звук находится только в ударном слоге, а затем и более трудные для произнесения слова. Звуки в прямых и обратных слогах автоматизируются раздельно.
ОТ АВТОРА
Полноценное развитие личности ребёнка невозможно без воспитания у него правильной речи. Однако выполнение этой задачи связано с определёнными трудностями.
Речевой функцией ребёнок овладевает постепенно, путем подражания произношению звуков и слов взрослыми; правильно произносить большинство звуков сразу он не умеет. Это так называемый физиологический период возрастного косноязычия. Чем раньше родители обращают внимание на правильное звукопроизиошение у ребёнка, тем быстрее оно формируется и нормализуется. Ошибочно надеяться на самопроизвольное исчезновение недостатков произношения по мере роста ребёнка, так как они могут прочно закрепиться и превратиться в стойкое нарушение.
Любые недостатки речи ограничивают общение ребёнка со сверстниками и взрослыми и отрицательно влияют на формирование его эмоционально-интеллектуальной сферы, а также могут привести школьников к неуспеваемости по многим дисциплинам.
Работа по исправлению нарушения звукопроизношения, несмотря на определённую специфичность, строится на основе общих педагогических принципов, в первую очередь постепенности перехода от лёгкого к трудному, сознательности усвоения материала, учёта возрастных особенностей.
Предлагаемая методика исправления нарушения произношения характеризуется следующими особенностями:
1. При постановке любого звука работа начинается с воспроизведения отдельных элементов артикуляции данного звука.
2. Вместо обычного, слитного произношения вводится длительное произношение ставящегося звука, а в упражнениях на слова также слоговое их произнесение, что позволяет выделить артикуляцией нужный звук и облегчает в целом затруднительное на первом этапе произношение.
3. Упорядочены тренировочные упражнения некоторых видов работ с целью упрощения и более строгого соблюдения постепенности перехода от лёгкого к трудному. Например, вначале произносятся слова, в которых ставящийся звук находится только в ударном слоге, а затем и более трудные для произнесения слова. Звуки в прямых и обратных слогах автоматизируются раздельно.
Книга богомолова логопедическое пособие для занятий с детьми
Войти
Авторизуясь в LiveJournal с помощью стороннего сервиса вы принимаете условия Пользовательского соглашения LiveJournal
 | автор: Богомолова А.И. название: Логопедическое пособие для занятий с детьми. издательство: «Библиополис», Санкт-Петербург год издания: 1995 художественное оформление: Фаррахов И.Н. |
тип обложки: твердая
качество бумаги: плотная
ISBN: 5-7435-0083-5
количество страниц: 207
тираж: 10000 экземпляров
высота шрифта: 3 мм
на какой возраст: дошкольный, младший школьный
ссылка на книгу в интернет-магазине: http://www.ozon.ru/context/detail/id/4137272/
аннотация: Полноценное развитие личности ребенка невозможно без воспитания у него правильной речи. Однако выполнение этой задачи связано с определенными трудностями.
Речевой функцией ребенок овладевает постепенно, путем подражания произношению звуков и слов взрослыми: правильно произносить большинство звуков сразу он не умеет. Это так называемый физиологический период возрастного косноязычия. Чем раньше родители обращают внимание на правильное звукопроизношение у ребенка, тем быстрее оно формируется и нормализуется. Ошибочно надеяться на самопроизвольное исчезновение недостатков произношения по мере роста ребенка, так как они могут прочно закрепиться и превратиться в стойкое нарушение.
Любые недостатки речи ограничивают общение ребенка со сверстниками и взрослыми и отрицательно влияют на формирование его эмоционально-интеллектуальной сферы, а также могут привести школьников к неуспеваемости по многим дисциплинам.
Работа по исправлению нарушения звукопроизно-шения, несмотря на определенную специфичность, строится на основе общих педагогических принципов, в первую очередь постепенности перехода от легкого к трудному, сознательности усвоения материала, учета возрастных особенностей.
Предлагаемая методика исправления нарушения произношения характеризуется следующими особенностями:
1. При постановке любого звука работа начинается с воспроизведения отдельных элементов артикуляции данного звука.
2. Вместо обычного, слитного, произношения вводится длительное произношение ставящегося звука, а в упражнениях на слова также слоговое их произнесение, что позволяет выделить артикуляцией нужный звук и облегчает в целом затруднительное на первом этапе произношение.
3. Упорядочены тренировочные упражнения некоторых видов работ с целью упрощения и более строгого соблюдения постепенности перехода от легкого к трудному. Например, вначале произносятся слова, в которых ставящийся звук находится только в ударном слоге, а затем и более трудные для произнесения слова. Звуки в прямых и обратных слогах автоматизируются раздельно.
В качестве материала для речевых упражнений использованы произведения Л.Н.Толстого, С.Я.Маршака, А.Л.Барто, К.И.Чуковского и многих других авторов. Для исключения слов со звуками, мешающими отработке нужного звука, некоторые тексты адаптированы автором данного пособия.
отзыв о книге: Классический труд, выдержавший множество переизданий.
Обширная подборка для автоматизации звуков, обилие небольших текстов для чтения, лексического материала.
Библиотека старых советских учебников по Русскому языку
Старые учебники СССР
2-е издание, переработанное
Пособие для логопедов
Автор: А.И. Богомолова
Москва «Просвещение» 1979
С О Д Е Р Ж А Н И Е
От автора
Содержание и методика исправления звукопроизношения
Постановка звуков ш, ж
Подготовительные упражнения
Произнесение звука ш в прямых слогах
Произнесение звука ш в обратных слогах
Закрепление произношения звука ш в прямых и обратных слогах
Произнесение звука ж в прямых слогах
Произнесение звука ж в обратных слогах
Дифференциация звуков ш — ж
Постановка звуков с, з
Подготовительные упражнения
Произнесение твёрдого звука с в прямых слогах
Произнесение твёрдого звука с в обратных слогах
Закрепление произнесения твёрдого звука с в прямых и обратных слогах
Произнесение мягкого звука с
Дифференциация твёрдого и мягкого звука с
Произнесение твёрдого звука з в прямых слогах
Произнесение твёрдого звука з в обратных слогах
Произнесение мягкого звука з
Дифференциация твёрдого и мягкого звука з
Дифференциация звуков с — з
Дифференциация звуков ш — ж — с — з
Дифференциация звуков ш
Дифференциация звуков ж — з
Звуки ш, ж, с и з
Постановка звука щ
Подготовительные упражнения
Произнесение звука щ в прямых и обратных слогах
Дифференциация звуков ш — с
Дифференциация звуков щ — ш
Постановка звука ц
Подготовительные упражнения
Произнесение звука ц в обратных слогах
Произнесение звука ц в прямых слогах
Дифференциация звуков ц—с
Дифференциация звуков ц — т
Постановка звука ч
Подготовительные упражнения
Произнесение звука ч в обратных слогах
Произнесение звука ч в прямых слогах
Закрепление произнесения звука ч в прямых и обратных слогах
Дифференциация звуков ч — с и ч — с
Дифференциация звуков ч — т и ч— т
Дифференциация шипящих, свистящих и аффрикатой
Дифференциация звуков ч — ц
Дифференциация звуков ч — щ
Дифференциация звуков ц — ч — щ
Дифференциация звуков ш — ж — с — з — щ — ц — ч
Постановка звука л
Подготовительные упражнения
Произнесение твёрдого звука л в прямых слогах
Произнесение твёрдого звука л в обратных слогах
Закрепление произнесения твёрдого звука л в прямых и обратных слогах
Произнесение мягкого звука л
Дифференциация твёрдого и мягкого звуков л — л’
Постановка звука р
Подготовительные упражнения
Произнесение звука р в твёрдых звукосочетаниях тр и др
Произнесение твёрдого звука р в обратных слогах
Произнесение твёрдого звука р в прямых слогах
Произнесение мягкого звука р
Дифференциация твёрдого и мягкого звуков р и р’
Дифференциация звуков р — л