Обществознание что изучает

Что такое обществознание?

Содержание

Зачем нам нужно обществознание?

Первое, что поможет школьнику, — задать себе вопрос: «Зачем мне нужно обществознание и чем оно поможет в реальной жизни?»

Этот предмет учит жить в современном обществе. Мы находим ответы на вопросы: «Зачем нужна семья?», «Почему люди стали жить в городах?», «Зачем появилась религия и почему люди стали верить в одного Бога, а не во множество языческих?», «Почему они носят одежду?», «Что такое власть?», «Почему мы голосуем за президента, какая его роль в современном мире?» и т. д.

С помощью обществознания мы знакомимся со своими правами и обязанностями, учимся жить в социуме и формируем гражданскую позицию. Можно быть абсолютно нерелигиозным, не принадлежать ни к одному общественному течению и даже не участвовать в жизни страны. Но каждый член социума должен знать о существующих типах неравенства, государственной структуре и т. д., чтобы жить полноценно.

К сожалению, даже большинство взрослых не могут нормально объяснить, зачем нужно выходить замуж/жениться, почему нельзя поменять партнера в рамках семьи.

Чтобы докопаться до сути, нужно расширять кругозор, знакомиться с теориями и формировать свое мнение. Легче всего этот экзамен дается тем, кто всегда ищет ответы на вопросы, кому недостаточно одного мнения. Такие школьники увлекаются предметом, и их цель не просто сдать экзамен, а понять обществознание и использовать его в своей жизни. Такие школьники часто проходят наши онлайн курсы для детей.

Рассматривая вопросы предмета с разных точек зрения, мы перестаем смотреть на задачу субъективно.

Как избежать субъективизма от преподавателя, принимающего экзамен?

В конкретных вопросах в 1 и 2 частях по фактам и определениям нет двоякого толкования. Из базовых знаний можно составить разные варианты ответа для второй части: например, может быть «культура цивилизации», может быть «культура человека» — определений множество и просто нужно ориентироваться в контексте.

Преподаватели, принимающие экзамен, действуют по стандартному шаблону минобразования. Чтобы ответы соответствовали этой схеме, нужно учить обществознание по вузовским учебникам: в них более точные и верные определения, нежели в школьных.

Что такое обществознание?

Наука об обществе. Что мы называем обществом: жители города, жители страны, жители планеты Земля? Все это — человеческое общество: разные виды, но под одним определением. Общество — это люди, которых объединяет существенный признак.

Если два человека просто существуют где-то по отдельности — общество не появляется. Как только они начинают взаимодействовать между собой — образуется общество.

Если взять людей с планеты Земля и, к примеру, с Альфа Центавра — мы не сможем объединить их под определением «человеческое общество», так как нет этого общего признака. Как выделить признак, который объединяет людей? Мы с вами разговариваем, мы живем на одной территории (если говорить о стране или планете), но при этом мы не можем назвать животных нашим обществом.

Если мы заговорим о международных отношениях, многие скажут, что это торговля. Но если у нас налажена торговля с китайцами, а с аборигенами нет — это не значит, что вторые не входят в человеческое общество. Следовательно, это не торговля, это не проживание на отдельной территории, это не общие признаки, потому что они могут быть даже у робота, а шаблонно разговаривать мы можем даже со смартфоном.

Признак, который объединяет и речь, и торговлю, и возможное проживание на одной территории, и все остальные признаки — взаимодействие. То есть, если два человека просто существуют где-то по отдельности — общество не появляется. Как только они начинают взаимодействовать между собой — образуется общество.

Но когда мы разговариваем друг с другом, торгуем с китайцами — взаимодействие есть. А как мы взаимодействуем с жителями планеты Земля, с которыми у нас нет ни политических, ни торговых, ни бытовых отношений?

Взаимодействие происходит потому, что мы живем в рамках одной экосистемы, на одной планете. Не существует воды или воздуха отдельно для россиян, отдельно для китайцев и африканцев.

Есть круговорот воды в природе: та вода, которую мы пьем, и тот воздух, которым мы дышим, тот дождь, который у нас идет, — они общие для всех жителей планеты Земля. Если где-нибудь в Китае сбросят химические отходы в реку, то эта отравленная вода попадет и в нашу экосистему.

Поэтому не существует независимых людей, чья деятельность не влияла бы на всех остальных жителей планеты Земля, если эта деятельность влияет на воду и воздух. Если бразильцы вырубят все джунгли на территории Амазонии — на планете Земля станет меньше кислорода в 2 раза. А если мы, жители России, еще вырубим всю тайгу, которая есть на территории западной и восточной Сибири, то кислород кончится на всей планете. Потому что именно джунгли Амазонии и сибирская тайга являются легкими планеты.

Если этих двух лесных массивов не будет — того количества кислорода, которое вырабатывают листья, а также иголки этих деревьев, — оставшегося кислорода не хватит для нормального обеспечения всех живых существ на земле.

И снова мы возвращаемся к необходимости в рамках обществознания изучать разные науки. Ведь с помощью фотосинтеза вырабатывается кислород — и этот факт изучается в ботанике, но при этом объединяет людей в общество в рамках экосистемы

Поэтому чтобы дать определение обществу, нужно знать, что взаимодействие осуществляется в самых разных формах: например, если мы вырубим тайгу — китайцам не хватит кислорода, а если все китайцы одновременно выдохнут воздух, то Дальний Восток накроет облаком углекислого газа.

Резюмируем: общество — это люди, взаимодействующие между собой в разных сферах и обстоятельствах.

Источник

Всё об обществознании: самый популярный предмет ЕГЭ в школе и при поступлении

Обществознание в школе

В конце марта в Госдуме состоялось рабочее заседание по разработке модернизированной концепции преподавания обществознания в школе. По мнению депутатов, текущую программу нужно менять, поскольку она неполноценна. Для разработки новых стандартов и учебников, призванных повысить качество преподавания предмета, создали рабочую группу во главе со спикером нижней палаты Сергеем Нарышкиным. К работе по формированию обновленного курса депутаты собираются привлекать не только преподавателей, но и родителей и учеников, а саму концепцию планируют представить в сентябре 2016 года.

Одно из предложений, озвученных первым заместителем министра образования и науки Натальей Третьяк, как сообщает ТАСС, — введение обществознания с более позднего возраста (сейчас его изучают с 5-6 класса). Вячеслав Никонов, глава комитета Госдумы по образованию, считает, что в существующей программе нет целостности, в учебниках, слишком нравоучительных и далеких от жизни, неправильно распределен материал, и какие-то их параграфы чересчур «просты и примитивны». А руководитель аппарата Госдумы Джахан Поллыева предлагает дополнить школьную программу по обществознанию элементами этики, эстетики и философии. По ее мнению, последняя требует особого внимания, так как сейчас студенты гуманитарных специальностей нередко не имеют о ней ни малейшего представления.

ЕГЭ по обществознанию

Недостатки, подмеченные депутатами, не мешают обществознанию несколько лет подряд оставаться самым популярным среди предметов ЕГЭ по выбору. В 2016 году на него записалось 59% участников ГИА-11, а это порядка 382 тыс. человек. ЕГЭ по обществознанию (основная волна) в этом году пройдет 8 июня. Досрочный экзамен состоялся 30 марта, и его прошли свыше 8 тысяч человек из 80 субъектов РФ. Свои результаты они узнают до 12 апреля.

Экзамен в 2016 году

Обществознание — уникальный учебный предмет. Курс включает в себя целый комплекс научных знаний по вопросам социологии, политологии, социальной психологии, философии. При этом сейчас здесь нет единого стандарта — в одних школах эти знания дополняют экономику и право как отдельные предметы, а в других курс по обществознанию уже включает их.

обществознание обладает таким богатым набором разных знаний, что не может сравниться ни с одним другим школьным предметом

Я думаю, обществознание обладает таким богатым набором разных знаний, что не может сравниться ни с одним другим школьным предметом. Оно часто становится необходимым связующим звеном в цепочке дисциплин, которые изучают дети, окрашивая теоретические знания практическими «цветными красками». Например, социальная психология опирается на опыт и знания, полученные учениками на уроках биологии, экономика связана с математикой и так далее.

Кроме того, обществознание решает множество важных вопросов. Оно направлено на ликвидацию не только правовой и экономической неграмотности у молодых людей, но и так называемого правового нигилизма (отрицание права как социального института — Прим. ред.), а также на социализацию школьников. Именно обществознание способствует воспитанию гражданского сознания, мировоззренческому определению подрастающего поколения и его интеграции в процессы общественного развития.

На мой взгляд, один из недостатков школьной программы по обществознанию — это раннее изучение предмета. Несколько лет назад курс «помолодел», его стали изучать пятиклассники, и теоретический материал, его структуру и характер, был адаптирован под детей 11-12 лет. Школьники в облегченной форме пытаются освоить вопросы, которые не соответствуют уровню их психического развития и бывают им не по силам, потому что темы изучаемого ими курса опираются на предметные области, которые проходят в старших классах. Поэтому предложение Госдумы о введении обществознания с более позднего возраста я поддерживаю.

Популярность ЕГЭ по обществознанию напрямую связана с университетами, ведь выпускники выбирают предметы, которые нужны для поступления

Что я хотел бы видеть в школьной программе, так это конкретизацию курсов для профильного и базового обучения. Профильное образование, например, предполагает введение отдельных курсов «Экономика» и «Право», а на практике в учебном плане для них часто нет места. В этом случае учителям приходится самостоятельно разрабатывать программу, в которой есть время для экономики, права и, собственно, обществознания. В таких условиях возникает вопрос: а стоит ли включать какие-то дополнительные блоки и если да, то за счет чего?

К слову, опыт внедрения в курс раздела «Философия» есть у учителей, которые преподают в профильных классах, а в курсе «Право» имеется блок, посвященный международному праву (и эти вопросы есть на ЕГЭ). Так что часть предложений чиновников, на самом деле, отчасти уже реализована. Но стоить ли изучать это на базовом уровне? Не думаю, что создание энциклопедистов — рациональная идея для современной школы, которая идет по пути построения профильного образования, предусматривающего углубленное изучение конкретных предметов.

Так что пока у меня больше вопросов, чем ответов. Надеюсь, новая концепция преподавания обществознания будет более систематизированной, чем та, с которой мы работаем сейчас.

Популярность ЕГЭ по обществознанию напрямую связана с университетами, ведь выпускники выбирают предметы, которые нужны для поступления. Сейчас на большинстве социально-гуманитарных факультетов обязательно требуется обществознание. Но я не могу не отметить другую, совершенно справедливую, на мой взгляд, тенденцию. В последнее время многие вузы пересматривают набор вступительных экзаменов, и на смену обществознанию начала приходить история России.

избегайте популярного стереотипа, что обществознание — самый легкий среди других школьных предметов

Во-первых, избегайте популярного стереотипа, что обществознание — самый легкий среди других школьных предметов. Этот «самообман», на мой взгляд, часто связан с тем, что многие темы и вопросы, которые изучаются в рамках школьного курса, посвящены реальной жизненной практике.

Во-вторых, не забывайте, что обществознание тесно связано с другими дисциплинами, и для успешной сдачи ЕГЭ по этому предмету следует хорошо знать и их тоже.

В-третьих, уделяйте пристальное внимание повторению. Обществознание, как я уже говорил, — это комплекс нескольких наук и предметов. Чтобы не забыть самое важное, нужно периодически возвращаться к пройденному материалу, каким бы объемным он не был.

По ту сторону доски: что думают выпускники

Кроме обязательных русского и математики, я собираюсь сдавать ЕГЭ по обществознанию, истории и английскому языку. Буду поступать в Уральский федеральный университет на специальности, связанные с изучением языка. Обществознание — не профильный предмет на тех факультетах, куда поступаю, я сдаю его скорее на всякий случай: вдруг не получится пройти по баллам на те направления, куда бы мне хотелось.

Мне кажется, что если знаешь материал, который нужен на экзамене, сдать его несложно. Безусловно, всегда волнуешься во время решения контрольных и других испытаний, но всё-таки можно собраться и выполнить задания. Во время тренировочного ЕГЭ мне легко далась первая часть, но возникли сложности со второй частью, где нужно дать развернутые ответы на вопросы. Чтобы успешно ее пройти, на мой взгляд, надо не только проявить смекалку и показать владение терминами, но и обладать определенным жизненным опытом.

Нравилось ли мне изучать обществознание в школе? Конечно, да. иначе зачем же я сдаю по нему ЕГЭ?

Нравилось ли мне изучать обществознание в школе? Конечно, да, иначе зачем же я сдаю по нему ЕГЭ? На школьных уроках я узнала много нового о своих правах и обязанностях в обществе, а также о социальной сфере как системе взаимосвязанных групп индивидов и различных социальных групп. Я считаю, что обществознание помогает узнать о многих аспектах жизни человека в школе и во взрослой жизни.

Я сдаю обществознание, потому что мне нужны результаты этого экзамена для поступления на один из факультетов Высшей школы экономики. Пока не знаю точно, где буду учиться, собираюсь подавать документы сразу на несколько направлений обучения — экономику, социологию и менеджмент.

Я в учусь в физико-математическом классе, школьный учитель периодически присылает нам тесты в качестве домашнего задания, я прохожу их, но этой подготовки не хватит для успешного прохождения ЕГЭ. Поэтому я также хожу на специальные курсы в один из образовательных центров Москвы. Еще я дополнительно читаю различную социологическую литературу.

Знания по обществознанию помогут отстаивать свои интересы в реальной жизни

Мне нравится обществознание. Я считаю, что это очень «жизненный» предмет, потому что на занятиях по нему узнаешь много нового, интересного и полезного. Это действительно может потом пригодиться в жизни. Другими словами, обществознание сильно связано с практикой. Это касается, прежде всего, экономики. Предмет позволяет «заглянуть» во внутреннее устройство банков и финансовой системы, понять, каким образом государство может регулировать экономику, а также дает знания по таким актуальным темам, как инфляция или безработица. Кроме того, обществознание знакомит с правом и его отраслями — трудовым, семейным, гражданским правом. Эти знания, я думаю, помогают человеку отстаивать свои интересы в реальной жизни.

В университете планирую получить специальность «Менеджмент». Чтобы поступить на это направление подготовки, нужны результаты трех ЕГЭ — по русскому языку, математике и обществознанию. Что касается места обучения, то я хочу поступить в московский Институт международных социально-гуманитарных связей. Готовлюсь к ЕГЭ с репетиторами, иногда консультируюсь у школьного учителя. Думаю, что мне по силам хорошо сдать все вступительные экзамены, хотя, честно признаюсь, что переживаю во время любых контрольных и других проверок знаний.

Обществознание — один из предметов, которые не оторваны от реальной жизни, и могут в ней пригодиться.

Я люблю постоянно узнавать новое на уроках обществознания: оно тесно связано с различными сторонами жизни общества и места, которое занимает в нем индивид. Поэтому я считаю, что обществознание — один из тех предметов, которые не оторваны от реальной жизни, и могут в ней пригодиться. Кроме того, обществознание — это целый комплекс различных областей знаний, крайне интересных для изучения.

Источник

Обществознание

Средняя оценка: 4.2

Всего получено оценок: 235.

Средняя оценка: 4.2

Всего получено оценок: 235.

На протяжении многих столетий учёные размышляли над тем, что такое общество, описывали его характерные черты, выявляли законы развития. В результате этих исследований сложился целый комплекс дисциплин, относящихся к области обществоведческих наук. Узнаем, что входит в понятие «обществознание» и что изучает эта наука.

Понятие обществознания

Существует два определения этого понятия. Кратко рассмотрим каждое из них.

Советские школьники с конца 60-х годов прошлого века и до 1991 года изучали дисциплину «Обществоведение». Особый упор был сделан на патриотическое воспитание, внедрение идеологии коммунизма.

Обществознание как наука

Эта область знаний включает в себя ряд дисциплин, изучающих общество с разных точек зрения. Рассмотрим, какие науки входят в обществознание.

Таким образом, обществознание состоит из нескольких дисциплин, в комплексе обеспечивающих понимание устройства общества.

Обществознание как предмет

Знакомство с предметом происходит в 5 классе. На первых уроках школьники узнают, о чем предмет, для чего его нужно изучать.

Цель обществознания — дать учащимся представление об основных законах развития общества, познакомить с разными сферами общественной жизни, помочь им познать себя и окружающий мир.

По каким причинам нужно изучать обществознание?

Что мы узнали?

Обществознание — это дисциплина, в которую входит множество наук, изучающих законы развития общества. Школьный предмет обществознание знакомит с устройством общества, помогает найти своё место в нём.

Источник

Обществознание

Обществознание – комплекс дисциплин, объектом исследования которых являются различные стороны жизни общества. Как учебный предмет оно включает в себя основы общественных наук (философии, социологии, социальной психологии, правоведения, экономики, политологии и др.) и сосредотачивается на специальных знаниях, которые необходимы для эффективного решения наиболее типических проблем в социальной, экономической, политической, духовной сферах жизни. Характерной особенностью курса обществознания является то, что общественные науки рассматриваются в нем не в изолированном виде, а как тесно связанные между собой дисциплины, составляющие единое целое. Можно сказать, что если каждая отдельная наука предлагает свой фрагмент знаний об обществе и человеке и свою точку зрения на него, то обществознание позволяет сложить из этих фрагментов и позиций целостную и объемную картину социального мира. [1]

Содержание

Обществознание как предмет в средней школе

Обществознание — обобщённый школьный предмет средней школы РФ, который затрагивает разнообразные общественные темы. Фактически его преподавание является заменой отменённого предмета «обществоведение» в СССР (в значительной степени построенного на марксистско-ленинской философии с идеологическим и патриотическим воспитанием). Суть предмета состоит в преподавании основ общественных наук.

Включает в себя, кроме основ общественных наук (см. ниже), «введение» в право (скорее не в научном, а в прикладном смысле; полноценного разведения школьного предмета граждановедения и раздела права в курсе обществознания пока не произошло), начала психологии и общие рассуждения о «духовности» (находящиеся за рамками положительной науки).

В основном предмет обществознания изучает философию, социологию и политологию. Однако также в состав обществознания входят отдельные науки: право, экономика, история — и интегративные (культурология), а также поднауки (социальная психология).

Обществознание как комплекс наук

Обществознание — обобщающее название наук, изучающих общество в целом и общественные процессы. Термин используется для отличения в системе гуманитарных наук дисциплин, изучающих общество, от дисциплин изучающих человека (как правило вне общества — например, психологии).

Под термин «обществознание» подпадают как минимум: экономика, социология (так называемые hard-науки, построенные в значительной степени на математике [источник не указан 718 дней] и классической опоре на факты), культурология, политология (можно назвать soft-науками — в них пока (?) велика роль общих рассуждений и полурациональных моделей, крайне мало математики и большие сложности с фактами — во всяком случае, в классическом понимании).

Следует отметить, что в настоящее время, наряду с развитием отдельных общественных наук, идёт процесс их сближения в некую синкретическую науку (модель К. Маркса — Д. Лукача и т. п.). [источник не указан 675 дней]

Перспективы возникновения подобной обобщающей научной модели человеческого общества пока туманны, но понятно, что общественная практика требует именно целостной модели, не удовлетворяясь «частичными». [источник не указан 675 дней]

См. также

Ссылки

Примечания

ОбществознаниеИзучаемые наукиФилософия • Социология • Политология • Право • Экономика • Культурология • История • Социальная психологияИстория дисциплиныОбществоведение (1960-е — 1991) • Обществознание (2000 — н. в.)МетодистыА. И. Кравченко • Е. А. Певцова • Л. Н. Боголюбов • А. Ю. Лазебникова • Т. Е. Лискова • Е. Л. Рутковская • Н. И. Городецкая • Л. В. Иванова • А. И. Матвеев • Ю. И. АверьяновКонкурсыВсероссийская олимпиада школьников по обществознанию • Всероссийская олимпиада школьников по истории • Всероссийская олимпиада школьников по праву • Всероссийская олимпиада школьников по экономике • Всероссийская олимпиада школьников по мировой художественной культуре • Международная философская олимпиада

Полезное

Смотреть что такое «Обществознание» в других словарях:

обществознание — обществозн ание, я … Русский орфографический словарь

обществознание — (2 с), Пр. об обществозна/нии … Орфографический словарь русского языка

обществознание — обществозна/ние, я … Слитно. Раздельно. Через дефис.

обществознание — я; ср. Совокупность наук об обществе, изучаемых в средней школе (история, обществоведение, экономика, этика и т.п.). Выбрать нужные учебники по обществознанию … Энциклопедический словарь

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ — система дисциплин, изучающих различн. стороны сферы и аспекты обществ. жизни, к рая в своей целостности обеспечивает научн. понимание функционирования и развития об ва. История обществ. мысли свидетельств том, что О. развивалось на основе… … Российская социологическая энциклопедия

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ — совокупность знаний общества о самом себе. Практически любая попытка конкретизировать это определение приводит к необходимости философского обоснования О., его социально исторической определенности, его структурности, его типизации, его… … Современный философский словарь

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ — система дисциплин, изучающих различные стороны, сферы и аспекты общественной жизни, которая в своей целостности обеспечивает научное понимание функционирования и развития общества … Политология: словарь-справочник

обществознание — я; ср. Совокупность наук об обществе, изучаемых в средней школе (история, обществоведение, экономика, этика и т.п.) Выбрать нужные учебники по обществознанию … Словарь многих выражений

обществознание — общ/е/ств/о/зна/ни/е [й/э] … Морфемно-орфографический словарь

Гуревич, Павел Семёнович — Павел Семёнович Гуревич … Википедия

Источник

Конспект 1. «ВВЕДЕНИЕ. ЧТО ТАКОЕ ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»

Конспект 1. «ВВЕДЕНИЕ. ЧТО ТАКОЕ ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»

Обществознание – это наука, которая изучает общество в са­мых разных аспектах его существования. Обществознание пред­ставляет собой сложное образование, включающее целый ряд ча­стных дисциплин – так называемых общественных наук.

Общественными науками называют такие дисциплины, как социология, социальная психология, политология, культуроло­гия, экономика и антропология. Все они изучают один и тот же объект – общество. Однако каждая из них рассматривает обще­ство со своей, особой точки зрения.

Общество – очень сложное явление, которое подчиняется самым разным законам, основано на самых разных отношениях между частями. Естественно, трудно представить себе науку, ко­торая могла бы охватить все эти стороны и создать целостную картину общества, включающую самые мелкие детали. Именно в силу того, что общество представляет собой очень сложно органи­зованную систему, и возникло несколько наук, которые его изу­чают. В настоящее время накопилось столько научных знаний об обществе, что далеко не каждый человек смог бы усвоить их, даже если посвятил бы этому всю свою жизнь. Естественно, это приводит к развитию частных дисциплин, которые существуют относительно самостоятельно друг от друга.

Социология – это наука, изучающая общество как целост­ную систему, входящие в него элементы и процессы, которые протекают в обществе. Люди связаны между собой множеством отношений: они являются членами семей, рабочих коллективов, организаций, разного рода объединений и, наконец, общества в целом. Поведение людей, входящих в указанные общности, под­чиняется определенным правилам. Люди нуждаются в них, по­скольку без норм и правил жизнь превратилась бы в хаос и стала бы совершенно непредсказуемой. Социология как раз и изучает то, каким образом формируются и поддерживаются нормы и пра­вила, которые не позволяют обществу «рассыпаться», сохраняют его как более или менее целостную систему, способную существо­вать во времени и воспроизводиться, то есть передавать нормы и правила последующим поколениям без особых изменений.

Политология – это наука о государстве, власти и властных отношениях. Властные отношения не исчерпывают всей сущнос­ти общества: общественные отношения гораздо сложнее, гораздо богаче и не всегда основаны на отношениях подчинения. Однако властные отношения являются стержнем государства. Да и него­сударственные отношения в обществе также не являются свобод­ными от власти. Хотя семья и не изучается политологией, она тоже пронизана властными отношениями, поскольку родители имеют право решать за детей и навязывать им свое мнение. Кро­ме того, именно в семье ребенок приобретает первые политиче­ские ценности, которые он может пронести через всю жизнь.

Предметы социологии и политологии отчасти совпадают, по­скольку они изучают общество, хотя и с разных точек зрения. Однако различия между ними достаточно существенны. Социология в конечном счете изучает общество целиком. Политология изучает лишь его верхнюю часть, то есть тех людей, которые обладают реальной властью и влияют на политику, а также те институты, которые дают эту власть.

Культурология изучает совокупность ценностей, представле­ний, верований, общественных отношений и обычаев, которые традиционно называются культурой. Любой народ создает ориги­нальную культуру, отличающую его от других народов и прида­ющую ему особую неповторимость. Благодаря культуре обеспе­чивается непрерывность существования народа. Ученые говорят, что культура в процессе общения между поколениями «трансли­руется в будущее». Это означает, что, передавая культурные цен­ности последующим поколениям, предыдущие поколения сохра­няют культуру, дают ей возможность существовать и в будущем. Конечно, со временем культура изменяется, однако преемствен­ность между разными поколениями все же существует.

Экономика – это наука, которая изучает особые отношения, связанные с производством и обменом товарами. Экономические отношения представляют собой особую сферу, которая подчиня­ется своим законам, хотя и находится в достаточно тесной связи с политикой, общественными отношениями и культурой. В основе экономических отношений лежит собственность, то есть право свободно, по собственному усмотрению распоряжаться благами, имеющими ценность если не для всех, то для подавляющего большинства людей.

Правоведение – фиксирует и разъясняет государственные нормы, вытекающие из Основного закона страны – Конституции и вырабатывает на этой основе правила общественного поведения граждан.

Этика – теория морали как основной из форм общественного сознания, ее сущности и воздействия на развитие общества и жизнь людей. Мораль и нравственность играют большую роль в мотивации поведения человека, его представлениях о благородстве, честности, смелости.

Эстетика – учение о развитии искусства и художественного творчества людей, способе воплощения идеалов человечества в живописи, музыке, архитектуре и т.д.

Этнография – наука о происхождении, составе, расселении, этнических и национальных отношениях народов.

Футурология – область научных знаний о будущем человечества, освоении людьми земли и космоса, формировании нового мышления и отношений между народами.

Экология – отрасль науки, анализирующая отношение человечества и природы, влияние научно-технической революции на окружающую среду, возможность сохранения естественного равновесия и обмена веществ в природе.

Не следует думать, что общественные науки объединяются лишь механически, на основе внешнего сходства. Они тесно вза­имодействуют между собой. Например, для объяснения экономи­ческих фактов нельзя обойтись лишь экономическими понятия­ми. Необходимо также учитывать и влияние государства и поли­тики в целом на экономическую жизнь, поскольку политика тес­но связана с экономикой. Власть обычно дает людям доступ к богатству, а благодаря богатству люди могут обрести власть. Еще один пример. В тоталитарном обществе невозможны экономиче­ские свободы, такие общества обычно сочетаются с жесткой пла­новой экономикой, исключающей любые рыночные отношения.

Кроме того, экономическое объяснение предполагает и обра­щение к категориям социологии. Различные социальные слои обладают разным материальным достатком. Это один из крите­риев, который лежит в основе стратификации общества, то есть выделения в нем слоев. С другой стороны, с материальным дос­татком тесно связана стратификация общества, то есть деление его на слои.

Экономика находится в тесной связи и с культурой. Как по­казал немецкий социолог Макс Вебер, капиталистические отно­шения возникли в Европе и представляют собой собственно европейское явление. Нарождающиеся рыночные отношения стали причиной Реформации – отделения от католицизма протестан­тов. В свою очередь, изменение в сфере религии сыграли важную роль в становлении нового типа человека, а именно человека ры­ночного – готового много работать, накапливать богатство и че­рез работу стремящегося к спасению своей души. Если бы не было Реформации, то не возник бы и капитализм, так как традицион­ное христианство всегда негативно относилось к накоплению «зем­ного богатства» и отрицало ценность всего мирского.

К общественным наукам примыкают другие дисциплины, ко­торые получили название гуманитарных : языкознание, искусст­воведение, психология, философия, литературоведение, а также история. В то же время гуманитарные науки очень близки наукам общественным, так как основным объектом их интереса является человек. Представить человека без общества невозможно. Язык, несомненно, является общественным явлением, поскольку он служит основным средством общения для людей.

Философия является самой древней и фундаментальной наукой, устанавливающей наиболее общие закономерности развития природы и общества.

История – это наука о прошлом человечества, способ его систематизации и классификации. История – это не только описание последовательности событий, но и реконструкция культуры, общественного строя, ценностей древ­них народов. И что, если не история, сохраняет целостность на­ции? Общий исторический опыт – это очень важное средство объе­динения людей. То же касается искусства: искусство – это обще­ственное явление, так как оно отражает не только индивидуаль­ность автора, но и то время, в которое он творил.

Установить четкую границу между общественными и гума­нитарными науками сложно. Иногда утверждается, что основное различие между ними состоит в том, что общественные науки изучают прежде всего общество, тогда как главным объектом гу­манитарных наук является человек; соответственно, человек для общественных наук, а общество – для гуманитарных наук оказы­ваются как бы менее важными. Однако этот критерий не очень надежен. Дело в том, что человек не может быть рассмотрен в отрыве от общества. Примитивные общественные отношения есть и у животных, однако лишь человеческие отношения являются по-настоящему социальными.

Между учеными нет единства относительно того, какие дисциплины принадлежат к общественным, а какие – к гуманитарным наукам. А, следовательно, нельзя говорить и о том, что между этими науками есть четкая граница.

Общественные и гуманитарные науки противостоят естествен­ным наукам, то есть той области знания, которая занята изуче­нием природы. Между природой и человеком (в том числе и как общественным существом) есть очень значимые различия. Чело­век является самостоятельным субъектом, который имеет волю, сознание, способен наблюдать за собой, то есть является суще­ством, способным планировать свою деятельность. Природа этих качеств лишена. В ней также действуют закономерности и опре­деленные силы, однако природа не обладает сознанием. Человек, который, конечно же, является природным существом, тоже под­чиняется определенным закономерностям.

В отличие от природы, человек может действовать вопреки жестким закономерностям. Так, например, любое существо дол­жно стремиться к самосохранению. Это свойственно и для чело­века, но только человек способен жертвовать своими собственны­ми интересами ради интересов других людей. Кроме того, чело­век способен создавать законы, которые существуют помимо при­роды. Это и писаные законы, то есть законодательство, и неписа­ные законы – социальные нормы и нормы морали.

Нередко высказывается мнение, что в настоящее время об­щественные науки (социология, политология, экономика) посте­пенно занимают лидирующее положение. В такой точке зрения есть много справедливого. Жизнь неук­лонно усложняется, и то, что вчера было нельзя себе предста­вить, стало реальностью. Уже не так сложно за несколько часов попасть на другой континент, в другое государство и в другую культуру; люди гораздо больше путешествуют, работают и отды­хают в других странах. Возникают транснациональные компа­нии, которые объединяют множество предприятий по всему све­ту. Благодаря распространению идей демократии возрастает роль отдельного человека в жизни общества: в большинстве государств каждый взрослый гражданин является избирателем и может ак­тивно участвовать в политической жизни. Из-за активной мигра­ции людей, из-за возрастания ценности гражданских и личных свобод люди становятся все более и более непохожими друг на друга, а это требует от нас терпимости по отношению к тем, кто живет иначе, чем мы. Все более и более ценным оказывается уме­ние понимать другого человека, другую культуру, чужой образ жизни. С другой стороны, нужно четко знать свои права, чтобы никому не позволить ограничивать их. Естественно, все это озна­чает, что любой человек в наше время должен обладать более широким видением мира, чем это было необходимо раньше. И социальные (общественные) науки могут с этой точки зрения сыг­рать важную роль. Они помогают нам научиться понимать то, с чем мы, возможно, не сталкивались на собственном опыте, но с чем вполне можем столкнуться.

Вопросы и задания

1. Дайте определение обществознанию. Какие науки получили название «социальные» и почему?

2. Что изучают социология, политология, культурология и экономика?

Чем различаются и чем схожи объекты их исследования? Как эти науки связаны друг с другом?

3. Что изучают правоведение, этика, эстетика, этнография? Почему эти науки относятся к общественным?

4. Можно ли отнести к общественным наукам футурологию и экологию? Почему?

5. Что изучают философия и история? Чем гуманитарные науки отличаются от общественных? Можно ли провести между ними четкую границу?

6. Как можно объяснить то, что в настоящее время общественные науки постепенно занимают лидирующее положение?

Источник

Предмет обществознание и его функции

Предмет обществознание и его функции.

О б щ е с т в о з н а н и е – это наука, которая изучает, развитие человеческого общества и место в нём человека.

Обществознание включает знание из других отраслей науки: философия, социология, политология, этика, история, экономика.

Обществознание включает в себя следующие разделы: общество, человек, познания, духовная жизнь общества, экономика, социальные отношения, политика, право.

Общественное развитие зависит от сознательной и активной деятельности людей, значит и от вашей деятельности. Знания полученные в результате изучения обществознания, помогут вам найти своё место в мире, у увидеть возможности реализации своих способностей.

1) Познавательная – это познания и понимание общественной деятельности, формирование представления о развитии общества.

2) Методологическая – это разработка общих подходов и методов изучения общественных явлений.

3) Образовательная – это формирование необходимых современному человеку знаний, о человеке и общества.

4) Практическая – это разработка принципов и способов деятельности людей в обществе.

Студенты должны знать:

1) Основные понятия и определения обществознания.

2) Называть изученные социальные, политические, экономические явления и объекты.

3) Приводить собственные примеры и уметь пояснять изученные теоретические положения.

Многообразные формы взаимодействия людей и социальный круг называют о б щ е с т в е н н ы м о т н о ш е н и е м.

Все общественные отношения могут быть разделены на материальные и духовные.

Материальные отношения подразделяются на производственные, экологический, и отношение по делу производства.

Духовное отношения – это моральные, политические, правовые, философские, религиозные, художественные.

Межличностные отношения – это особый вид общественных отношений.

Межличностные отношения – это отношения, между определёнными людьми.

Межличностные отношения возникают и реализуются в обществе всегда.

Деятельность, как способ существования общества.

Р а з в и т и е о б щ е с т в а – это результат деятельности людей.

Д е я т е л ь н о с т ь – это форма активности человека, направленная на преобразование окружающей среды.

Человеческая деятельность основана обобщении опыта предшествующих поколений.

В структуре деятельности называют субъект и объект деятельности.

С у б ъ е к т – это то, кто осуществляет деятельность (человек).

О б ъ е к т – это то, на что направлена деятельность человека (окружающий мир).

В человеческой деятельности выделяют цель, средства, её достижения и результаты.

П о в е д е н и е ч е л о в е к а – это внешнее проявление его деятельности.

В поведении человека видно его отношение к обществу, людям, рассматриваемое со стороны нравственности и право.

П о с т у п к и – это сознательные действия, направленные на достижение какой-либо цели.

М о т и в ы – это побуждение к деятельности, связанные с удовлетворением потребности.

М о т и в – это то, что движет человеком.

П о т р е б н о с т ь – это сознаваемое человеком, необходимость в том, что нужно для поддержания его организма и развития личности.

Потребности человека можно разделить на три группы:

1) Биологические (нужда в питании, в воде, в тепле, сохранение рода, самосохранение).

2) Социальные потребность, порожденные обществом (общение, самоутверждение, общественное признание).

3) Идеальные потребности (хобби, музыка, наука, искусство, спорт).

Биологические, социальные, идеальные потребности у человека взаимосвязано.

Культура и цивилизация.

Ц и в и л и з а ц и я – это социо-культурное образование.

Под цивилизацией понимают уровень развития общества, материальной и духовной культуры следующей за дикостью.

Цивилизация характеризуется, как специфика, той или иной группы стран, народов на определённом этапе развития. Различные цивилизации, коренным образом отличаются друг от друга, так как основаны на разных системах, социальных и духовных ценностей.

В современной теории цивилизации, есть два направления:

1) Линейно-стадиальные концепции. В них цивилизация понимается, как определённая ступень мирового развития.

2) Концепции локальной цивилизации. С точки зрения локальной цивилизации, история рассматривается, как замкнутые независимые друг от друга локальные общества.

А) Китайская цивилизация.

Б) Индийская цивилизация.

В) Русская цивилизация.

Г) Западная цивилизация.

С течением времени цивилизации меняются, но их ядро сохраняется.

Локальные цивилизации делят на две группы:

Для Восточных цивилизаций, характерна зависимость людей от природы, тесная связь человека с его социальной группы, господство традиций и обычаев.

Для Западных цивилизаций, характерна подчинение природы к человеку, ценность прав и свобод личности и формирование правового государства.

Культура представляет собой деятельность человека, отражающую взаимодействие человека с природой, обществом, и самим собой.

К у л ь т у р н ы й п р о ц е с с – это создание орудия труда, предметов, нужных человеку и освоение умений, и знаний, необходимых для труда и общениях.

Культура создаётся для благо людей, а процесс передачи культуры раскрывает преемственность культурных традиций.

Современная концепция общего дома рассматривает жизнь современного человека в общемировых масштабах, а множество культур с позиции единой мировой цивилизации.

Проблемы общественного прогресса и его критерии.

Общество всегда находится в состоянии непрерывного развития и изменения.

П р о г р е с с – это поступательное движение общества от низких и простых форм более к сложным.

Р е г р е с с – это обратное движение общества, от высшего к низшему (деградация).

В современной науке, прогресс связывают с процессом модернизаций, т. е. с переходом от аграрного общества, к индустриальному, а затем к постиндустриальному.

Критерии, оценки общественного прогресса:

2) Степень свободы граждан.

3) Согласованность различных сфер общественной жизни.

Прогрессивное развитие общества не исключает цивилизационных тупиков и срывов.

Прогресс в одной сфере общественных отношений, может быть причиной регрессов в другой.

Разные учёные выдвинули свои критерии прогресса:

1) По состоянию общественной нравственности (Сен-Симон).

2) По степени сознания свободы (Геккель).

3) По уровню развития производительных сил (К. Маркс).

Степень прогрессивности общественного строя нужно оценивать по созданным в нём условиям, удовлетворениям потребности личности и свободного развития человека.

Различают две формы социального прогресса:

Р е в о л ю ц и я – это изменение всех или большинства сторон общественной жизни затрагивающие основы строя.

Р е в о л ю ц и я – это активное действие народных масс, с целью перехода руководства общества, в руки нового класса.

Причиной революции является конфликт, между растущими производительными силами и сложившейся системой социальных отношений.

Р е ф о р м а – это преобразование какой-либо стороны общественной жизни, оставляющая власть в руках правящего класса.

Реформа, как правило проводятся сверху для решения общественных проблем.

Реформа и революция, лечат уже запущенную болезнь общества, в то время как необходимо своевременное, планомерное преобразование общества. В современном обществознании, обществу предлагается проводить инновации.

И н н о в а ц и я – это однократное улучшение, которое адаптирует общество в данных условиях.

Каждый человек имеет собственные, не совпадающими с другими представлениями о мире и жизненные программы. Факторы которые влияют на формирование мировоззрения человека:

1) Индивидуальные особенности.

2) Место жительства.

3) Эпоха в которую живёт человек.

10) Средства массовой информации.

11) Материальное положение.

Знания являются результатом особого процесса познавательной деятельности.

П р о ц е с с п о з н а н и я – это наблюдения, приобретения полезных сведений узнавание свойств предметов и явлений окружающего мира.

Описать объекты такими, какие они есть на самом деле, независимо от человека.

Познание предполагает наличие двух сторон: познающий человек (субъект) и познаваемый предмет (объект познания).

Получение необходимой информации о внешнем мире, дают зрения, осязание, слух, вкус, обоняние. Через органы чувств, информация поступает в мозг, где через мышления формируется умозаключение теории, взгляды.

И с т и н а – это соответствие наших знаний о мире, самому миру.

А б с о л ю т н а я и с т и н а – это полные объективные знания о предметах и явлениях.

О т н о с и т е л ь н а я и с т и н а – это не полные знания.

ЛИЧНОСТЬ КАК СУБЪЕКТ ОБЩЕСТВЕННОЙ ЖИЗНИ

Социальное и биологическое начало объединены в человеке.

Прямая похожа строению мозга, форма руки – это результат изменений происходившее миллионы лет, под воздействием коллективного труда.

Определяющим условием превращение животного предка в человека, был ТРУД.

Способность мыслить и разговаривать реализуется только в обществе людей.

Способности и дарование человека проявляются и развиваются в процессе деятельности.

Действовать успешно человеку поможет знание своих способностей.

С п о с о б н о с т ь – это индивидуальные особенности личности помогающие ей, успешно заниматься определённой деятельности.

Г е н и а л ь н о с т ь – это высшая ступень развития таланта связанная с открытием раннее неизвестных путей творчества.

Х а р а к т е р – это определённые черты человека. Характер формируется под воздействием наследственности общественной среды и самовоспитания. Характер появляется в привычках, в манерах поведения, отношений к людям. Характер это окончательно сформировавшиеся воля.

В о л я – это напряжение сил при встрече с препятствием.

С о ц и а л ь н ы й с т а с у с л и ч н о с т и – это положения человека в обществе в соответствии с возрастом, происхождением профессии, семейным положением.

П р е с т и ж – это оценка обществом или социальной группы общественной значимости, позиции занимаемых людьми.

А в т о р и т е т л и ч н о с т и – отражает степень влияние личности, в социальной группе или обществе.

С о ц и а л и з а ц и я – это усвоение личностью, социальных ролей и культуры. Личность не сводится к социальным ролям, а предполагает индивидуальность избирательно относящуюся к навязываемым ролям.

Социализация имеет 3-ри периода:

1) Первичная социализация (социализация ребёнка).

2) Промежуточная социализация (социализация подростка).

3) Устойчивая социализация (социализация взрослого человека).

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ОБЩЕНИЕ.

СОЦИАЛЬНЫЕ НОРМЫ И ИХ ОТКЛОНЕНИЯ.

1) Практическая – это преобразование природы и общества.

2) Духовное – связано с изменением сознания людей (наука, искусство, религия, мифология).

3) Созидательная – несёт в себе положительный результат, что нужно и полезно человеку.

4) Разрушительная – это отрицательный результат (войны, революции, терроризм).

5) Творческая – поражающая нечто новое, никогда не существовавшие.

6) Игровая – это моделирование какой-либо деятельности, через игру.

7) Трудовая – направлена на достижение результата для удовлетворения потребности.

ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛЬНОГО ПОЗНАНИЯ.

МНОГООБРАЗИЯ ПУТЕЙ ПОЗНАНИЯ И ФОРМ СОЗНАНИЯ ЧЕЛОВЕКА.

Общение и деятельность, самостоятельные равноправные явления.

Общение происходит, при взаимодействии, человека с человеком и предполагает обмен информации.

К о м м у н и к а ц и я – это передача информации.

Формы общения: диалог, монолог, реплика, обряды, игры, дискуссии, переговоры.

С о ц и а л ь н ы е н о р м ы – это результат исторического развития общества, система правил и требований, для обязательного исполнения всеми членами общества.

Нормы направляют поведения, позволяют его контролировать, регулировать и оценивать.

Социальные нормы регулируют отношения междк людьми, группами людей и организаиями.

1) Обычаи и традиции – это первичные образцы поведения.

2) Правовые нормы (закрепляются в законах).

3) Моральные нормы (плохо, хорошо; справедливо, не справедливо).

4) Эстетические нормы – это представления о красивом и не красивом.

5) Политические нормы (регулируют политическую деятельность).

6) Религиозные нормы (поддерживаются сознаниями верующих людей).

Поведение, которое не согласуется с нормами, что ждёт от человека общество называется о т к л о н я ю щ и м с я п о в е д е н и е м.

Слабые нормы отклоняющегося поведения – это обман, грубость, халатность.

П р е с т у п л е н и е – это опасное проявление отклоняющегося поведения, наносящие ущерб обществу.

Д у х о в н ы й м и р л и ч н о с т и – это стремление к своим идеалам определяющим направление деятельности.

Д у х о в н о с т ь – включает в себя, душевность, дружелюбия, волю и разум.

К духовной жизни относят: знания, веру, чувство, потребности, способности, стремления и цели людей.

Духовная жизнь личности невозможно без переживаний, радости, оптимизма, уныния, разочарования, веры.

Успешные или неуспешные действия человека дают пищу для раздумий и оценки. Огромный объём духовной культуры, накопленной человечеством, даёт человеку неограниченную возможность выбора духовной ценности.

Сохранить свою неповторимость, остаться самим собой, даже в сложных условиях, человек может, если он сформировался, как личность.

Быть личностью, значит иметь способность ориентироваться в многообразных ситуациях, и нести ответственность за свой выбор, уметь противостоять отрицательным воздействиям.

П р и з н а к д у х о в н о й к у л ь т у р ы л и ч н о с т и – это готовность к самоотдаче и саморазвитию.

М и р о в о з з р е н и е – это представление о мире и человеке.

НАУКИ, ИЗУЧАЮЩИЕ ЧЕЛОВЕКА.

Всю жизнь идёт процесс изучения социального опыта, прошлых и современных поколений.

Процесс получения знаний осуществляются 2-мя путями:

1) В ходе стихийного влияния на человека обстоятельств жизни.

2) В результате целенаправленного воздействия через систему образования, которые сложились в обществе.

З а д а ч и н а у к и – наращивать объективные знания о мире.

К критериям познания истины, является практика. К практике относят: наблюдение, исследование, эксперимент, моделирование.

Знания об окружающем мире и о самом себе, необходимы человеку во всех видов деятельности. Человек за свою жизнь усваивает небольшую часть знаний, накопленных за тысячелетие истории человеческого общества.

Н а у ч н о е п о з н а н и е – это изучение мира, таким какой он есть вне человека и независимо от него.

Результат познания не должен зависеть от частных мнений, пристрастий и авторитетов.

Средства и методы познавательной деятельности в науке: наблюдения, классификация, описание, экспериментальные исследования и теоретические объяснения.

КУЛЬТУРА И ДУХОВНАЯ ЖИЗНЬ.

ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ДУХОВНОЙ КУЛЬТУРЫ В СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ.

Культура является существенной характеристикой в жизни общества и неотделимо от человека.

Ч е л о в е ч е с к и е к а ч е с т в а л и ч н о с т и – это результат усвоения языка, ценностей, традиций, овладение приемами и навыками деятельности.

Д у х о в н а я к у л ь т у р а – это объединение искусства, науки, нравственности, религии.

К у л ь т у р н ы е т р а д и ц и и – это элементы социального и культурного наследия, которые передаются от поколения к поколению (ценности, идеи, обычаи, обряды).

Формирование культуры, предполагает сохранение лучших элементов старого и создания нового, увеличивая культурные богатства в процессе творчества.

Каждая культурная ценность неповторимое (художественные произведения, изобретения, научные открытие).

Р а с п р о с т а н е н и е к у л ь т у р ы – это тиражирование в той или иной форме уже известного.

В духовной культуре называют два одинаково реальных облика:

1) Облик устойчивости, гармонии, единодушия.

2) Облик перемен, конфликтов, не решённых проблем.

Уровень развития духовных ценностей культуры измеряется объёмом создаваемых духовных ценностей в обществе и освоение их каждым человеком.

Ц е л ь к у л ь т у р ы – формировать способность каждого человека к творчеству, его восприимчивость к достижениям культуры.

Важным условием культурного развития, является наличие условий для развития способностей и талантов человека (музыкальные и художественные школы).

Кризисная ситуация сложившиеся в России изменила духовную жизнь общества.

Для современной Росси характерна:

1) Низкая материально-техническая обеспечение культуры.

2) Закрытие многих детских студий, клубов, дворцов культуры.

3) Засорение русского языка (брань, жаргон).

4) Бедственное положение науки и образования.

5) Коммерциализация культуры.

6) Выезд за границу и уход в другие отрасли деятелей культуры.

Всё это привело к падению культурного уровня и массовому бескультурью в России.

М о р а л ь – это форма норм и оценок в поведении и духовной жизни общества.

М о р а л ь – это нормы сознания.

Н р а в с т в е н н о с т ь – это реализация моральных норм в поведении людей.

Учение о нравственности и морали является этика.

М о р а л ь н а я (нравственная) о ц е н к а – это одобрение или осуждение деятельности человека с позиции морального сознания общества.

Все моральные оценки опираются на вопрос: «Что такое добро?», и «Что такое зло?».

Нравственной деятельности человека является то, что оценка, как добро, а безнравственным как зло.

М о р а л ь н а я с а м о о ц е н к а – выражена в таких понятиях, как совесть, гордость, стыд и раскаяние.

С о в е с т ь – это способность личности, познавать этические ценности, формировать свои нравственные обязанности и осуществлять самоконтроль.

Ч е с т ь – это достойные уважения моральные качества личности проявляющиеся в деятельности.

Ч е с т н ы й ч е л о в е к – это добросовестный, ответственный и искренний человек.

Искренность, добропорядочность важны в сложных переходных периодах, когда сильно проявляются в отрицательных качествах.

Моральное начало не заложены в человеке от рождения, они формируются в семье, на основе примера родителей.

О с о б ы е н р а в с т в е н н ы е к а ч е с т в а ж и з н и – способность делать добро, распознавать зло, быть стойким к непремеримым к нему.

С а м о в о с п и т а н и е в с ф р е р е н р а в с т в е н н о с т и – это самоконтроль и предъявление высоких требований к самому себе.

«ЗоЛоТоЕ пРаВиЛо» нравственности:

«Поступай по отношению к другим так, как ты бы хотел чтобы другие поступали по отношению к тебе».

ЭКОНОМИКА: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА.

Э к о н о м и ч е с к а я т е о р и я – это наука изучающие хозяйственные основы и экономические отношения в обществе.

Экономическая теория ориентируется на подлинные социальные ценности:

1) Экономическую свободу личности.

2) Право собственности.

3) Право на предпринимательство.

Экономическая теория делится на два раздела:

1) Микроэкономика – изучает малые экономические единицы (потребителей, семейные хозяйства, фирмы) и их взаимодействие.

2) Макроэкономика – изучает хозяйственные системы в целом, национальные хозяйства, мировую экономику и общие экономические показатели.

ПРИНЦИПЫ ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ ЭКОНОМИКИ:

1) Взаимодействие теории и практики, использование теоретического знания в практической деятельности.

3) Принцип реального историзма – предполагает построения экономических построений с учётом исторической ситуации.

Э к о н о м и к а – это одна из важнейших подсистем общества.

Э к о н о м и к а – это материальная производство и отношение возникшее в процессе производства материальных ценностей обмена и потребления.

Э к с т е н с и в н ы й п у т ь р а з в и т и я э к о н о м и к и – за счёт количественного прироста уже используемых средств.

Недостатки экстенсивного путей развития:

1) Очень большие затраты средств.

2) Техническое отставание.

Экстенсивный путь развития предполагает наличие в стране большого количества, трудовых и природных ресурсов.

Интенсивный путь развития экономики основывается на применении новой техники и технологии и повышении квалификации кадров.

Достоинство интенсивного пути развития:

1) Всесторонняя интенсификация – это обеспечение полного объёма ресурса сбережения.

3) Научно техническая революция.

Собственник имеет полномочие:

1) Владеть вещью.

2) Пользоваться (производительном или личном использовать имущество в своих целях).

3) Распоряжаться (купить, продать, менять, дарить).

1) Частная собственность – это когда человек относится к имуществу как и к личному источнику обогащения.

2) Общая долевая собственность – это общее имущество, которое находится в собственности двух или несколько лиц и определяется доля каждого.

3) Общая совместная собственность – это нераздельное имущество и общий доход принадлежащий к каждому.

С о б с т в е н н о с т ь – это хозяйственное использование имущества, и способность ими распоряжаться.

П р и в а т и з а ц и я – передача государственной собственности в частную.

Н а ц и о н а л и з а ц и я – преобразование частной собственности в частную.

Рынок, как особый институт.

Р ы н о к – объединение сделок купли и продажи товаров.

С д е л к а – обмен товара на деньги.

1) Местный (в пределах села, города, района).

2) Национальный (внутренний).

3) Мировой (внешний).

1) Рынок рабочей силы.

2) Финансовый рынок.

3) Рынок средств.

5) Потребительский рынок (продукты, товары).

6) Рынок технологий.

7) Рынок духовных ценностей.

1) Он по желанию выбирает товар из множества.

2) Выбирает продавца из тех кто лучше обслужит и продаст товар по сходной цене.

1) Свободный – полная независимость продавцов и покупателей, характеризуется тремя признаками:

А) Нерегулируемым предложением, производитель самостоятельно решает какие товары и в каком количестве произвести.

Б) Нерегулируемым спросом, покупатель в зависимости от наличия денег сам определяет, что приобрести.

В) Нерегулируемой ценой, уравновешивающей спрос и предложение.

2) Нелегальный рынок, имеет два направления:

А) Теневая торговля, ведётся с нарушениями правил купли продажи.

Б) Чёрный рынок, подпольная торговля вещами, которые запрещено производить и продавать.

3) Регулируемый рынок – торговля в соответствии с порядком закреплённым в правовых нормах и поддерживаемых государством.

В рыночных отношениях действуют два экономических закона: закон стоимости и закон спроса и предложения.

Закон стоимости – формирует уровень средних цен.

Закон спроса и предложения – определяет соотношение денег и товаров на рынке.

Колебания цен влияет на деятельность товаропроизводителя.

Через цены, рынок регулирует производство: что производить и в каких количествах.

Рынок пробуждает его участников к снижению производственных затрат, совершенствованию техники, технологии, повышению производительности труда.

Современная рыночная экономика – механизм координации деятельности товаров производителей и потребителей на основе экономических законов.

Государство и экономика.

Г о с у д а р с т в о – система управление общества.

Государство поддерживает общественный порядок, использует клеящиеся средства для экономического развития и обеспечивает безопасность страны.

1) Законодательной властью (парламент).

2) Наполнительной властью (правительство и министерство.

Для реализации социальных и культурных программ, развитие науки и образование, важную роль играет государственный бюджет, который формирует за счёт системы налогов.

Государство устанавливает процент налога с физических и юридических лиц. Во внешнеполитической деятельности государство исходит из интересов и защиты национального производителя.

Государство воздействует на экономические отношения:

1) Правовое регулирование направлено на упорядочение рыночных отношений.

2) Государственные заказы (позволяют, увеличит спрос, и расширить внутренний рынок).

3) Финансово-экономическое регулирование в форме налогов.

4) Кредитно-денежная система (Госбанк ограничивает или расширяет возможности получения кредита).

5) Экономическое программирование (программы, прогнозы, планирование).

Закон о правах потребителя: направлен на защиту интересов каждого члена общества от некачественной продукции.

Главная задача государства, свести к минимуму отрицательные последствия рыночных реформ (безработица, рост цен, некачественная продукция и т. д.).

Экономическая жизнь включает в себя элементы конкуренции и монополии.

К о н к у р е н ц и я – соперничество между участниками рынка за лучшие условия купли и продажи товаров.

Борьба за выживание и экономическое процветание – это важнейшее свойство рыночного хозяйства.

М о н о п о л и я – право производства или торговли принадлежащее одному лицу, группе лиц или государству.

М о н о п о л и я – сила подрывающая конкуренцию и свободный рынок.

В н.19 в. – н.20 в. возникла мировая система хозяйства.

М и р о в о й р ы н о к – объединение международных товара денежных отношений всех стан.

Интернализацию хозяйственных отношений породили:

1) Вывоз капитала.

2) Возникновение международных монополий.

3) Международная торговля.

В 20 в. Международные монополии поделили мировые рынки сбыта, источники сырья и области применения капитала.

Для развития мирового хозяйства характерно:

1) Международное сотрудничество на основе материальной заинтересованности.

2) Расширение мирового рыночного пространства.

3) Перемещение рабочей силы из одной страны в другую.

М и р о в а я т о р г о в л я – вид торговли, когда товары пересекают границы стран.

Экономической основой современного мирового хозяйства служит интернационализация производства.

М е ж д у н а р о д н о е р а з д е л е н и е т р у д а – специализация определённых стран их производстве тех или иных товаров, в целях продажи в других странх.

Н Т Р – углубляет общественной разделение труда, осуществляется переход от предметной к по детальной специализации.

Интернационализация производства увеличивает производство новой продукции до мировых размеров, углубляет общественное разделение труда и расширяет международную кооперацию труда.

М е ж д у н а р о д н а я к о о п е р а ц и я т р у д а – когда большое количество предприятий, входящие в национальные комплексы, становятся звеньями мирового хозяйства.

П р и н ц и п с р а в н и т е л ь н о г о п р е и м у щ е с т в а – когда страны специализируются на производстве товаров, выпуск которых обходится дешевле, чем в других странах.

Социальная структура. Изменение социальной структуры Российского общества.

С о ц и а л ь н ы е н е р а в е н с т в а (дифференсация) – это разделение общества на группы, занимающие разное социальное положение.

Э к о н о м и ч е с к и е д и ф ф е р е н с а ц и я – различие доходов, деление на богатых, средних, бедных.

П о л и т и ч е с к а я д и ф ф е р е н с а ц и я – деление общества на управляющих и управляемых, политических лидеров.

П р о ф е с с и о н а л ь н а я д и ф ф е р е н с а ц и я – деление общества на группы, по роду деятельности.

Современная наука считает, что неравенство – это политическое явление. Оно заставляет людей стремиться к совершенствованию общественных отношений. Социальные слои образуют социальную структуру.

С т р а т ы (слои) – объединения людей по одинаковому положению в обществе (доход, профессия, образование).

К л а с с ы – устойчивая социальная структура, формировавшаяся в обществе.

Л ю м п е н ы – люди опустившиеся на дно общественной жизни.

М а р г и н а л ы – люди занимающие промежуточное положение между устойчивыми общностями (слоями).

С о ц и а л ь н а я м о б и л ь н о с т ь – переход людей из одних общественных групп в другие.

Г о р и з о н т а л ь н а я м о б и л ь н о с т ь – переход человека в группу расположения на том же уровне, что и прежняя.

В е р т и к а л ь н кА я м о б и л ь н о с т ь – переход с одной ступени социальной лестницы на другую (восходящая, нисходящая).

К социальным лифтам называют способы перехода из одной социальной группы в другую (образование, связи, знакомства) профессионализм, выгодный брак, участие в политической жизни.

Изменение в экономике России ведут к появлению новых социальных групп (предприниматели, фермеры).

Острой социальной проблемой, является падение статуса новых интеллектуальных профессий (инженеры, работники культуры, учёные, учителя, врачи).

Тяжёлое положение сохраняется у защищенных групп населения (многодетные семьи, инвалиды, пенсионеры, безработные).

Семья, как социальный институт.

Важнейшим элементом социальной структуры является СЕМЬЯ.

Положение семьи служит барометром состояния общества, показывая степень социально-культурного развития.

С е м ь я – главная единица общества, которое отвечает за рождение и воспитание детей, организует деятельность всех членов семьи для удовлетворения потребностей организмов.

Семья остаётся высшей ценностью, и государство должно укреплять её позиции.

Правительство многих стран принимает специальные меры: пособия и финансовые льготы; создания дошкольных учреждений; приспособление режима рабочего; отпуск для родителей, в связи с уходом за маленькими или больными детьми.

В обществе есть стремление к укреплению семьи и проведение положительной демографической политики, ведущей к росту рождаемости.

Семья – это коллектив, в котором всем должно быть хорошо.

Плохая семья – если коллектива нет.

Психологический климат в семье – отношения в семье, от которых зависит самочувствие и настроение её членов.

Семья – это лучшее место для восстановления затраченных сил.

Молодёжь многое не устраивает в жизни своих родителей, но из этого не следует, что каждое новое поколение должно поднимать бунт против сложившегося уклада жизни в семье.

Будьте терпимы к родителям и помогайте им быть терпимыми.

Справедливость в семье, когда не ущемляются интересы ни одного члена семьи и равноправно распределяются многочисленные обязанности.

Каждому должно принадлежать полновесное слово в распределении домашнего бюджета и в проведении семейных мероприятий.

Опыт счастливых семей показывает, что ласковое слово, понимание, проявление участия в делах и заботах близких, способны ослабить противостояние и оздоровить обстановку.

Власть и её применение.

В л а с т ь – это возможность влиять на деятельность и поведение людей с помощью каких-либо средств.

Люди обязаны подчиняться выше стоящим.

Государство нуждается в организации, которая влияет на всех членов общества и обеспечивает порядок.

1) Государство должно иметь авторитет у граждан.

2) У государства должны быть деньги.

3) Государство должно принимать полезные и справедливые законы.

4) У государства должна быть сила.

Власть – важнейший элемент общественной организации. Она позволяет принуждать большие массы людей, к выполнению тех или иных задач и решений. Поэтому в обществе возникает борьба за власть и её использование, для проведения той или иной политики.

П о л и т и к а – цели и средства их достижения направлены на реализацию в жизни интересов групп людей.

П о л и т и ч е с к и е п а р т и и – объединяют представителей общественных групп, которые хотят участвовать в политической деятельности.

Политика играет большую роль в развитии общества. От того какую политику проводит государство, зависит лучше или хуже будут условия жизни, благосостояния, степень свободы различных социальных слоёв.

Политическая система общества.

П о л и т и ч е с к а я с и с т е м а о б щ е с т в а – объединения политических отношений, возникающих между социальными слоями и государствами на международной арене.

1) Политические отношения – это отношения связанные с вопросами государственной власти.

2) Политические организации – создаются, чтобы выражать классовые, групповые, национальные интересы и т. д. (партии, организации, движения).

3) Политические нормы – устанавливают границы политического поведения и ответственность за политическую деятельность. К ним относятся: корпоративные, правовые нормы, политические обычаи, традиции и мораль.

4) Политическая культура – какие политические и нравственные принципы избирают личности в процессе политической деятельности.

В результате взаимодействия 4 элементов в обществе складывается количественный порядок (режим).

Т о т а л и т а р н ы й р е ж и м – полный контроль государства над всеми сферами жизни общества.

А в т о р и т а р н ы й р е ж и м – допускает некоторое инакомыслие в не политических сферах и отсутствием массового террора.

Д е м о к р а т и ч е с к и й р е ж и м – защищает права и свободы граждан, есть многопартийность, выборность и сменяемость руководства.

Основные функции политического управления:

1) Обработка и использование информации.

2) Принятие и реализация решений.

3) Контроль за их исполнение.

С у б ъ е к т ы п о л и т и к и – социальные группы, слои, классы, нации, личности.

О б ъ е к т о м п о л и т и к и, является общество.

В н у т р е н н я я п о л и т и к а – политические отношения в собственной стране.

В н е ш н я я п о л и т и к а – мировое сообщество и международные отношения.

Цели политики могут быть актуальными и не актуальными, приоритетными, реальными и не реальными.

С р е д с т в а п о л и т и к и – реформы, референдумы, войны, революции, переговоры.

В современном противоречивом мире от субъекта политики требуется высокая политическая культура, мораль и политическая воля.

Г р а ж д а н с к о е о б щ е с т в о это:

1) Находящаяся на определенном уровне развития общество людей с помощью труда удовлетворяющие свои потребности.

2) Добровольно сформировавшиеся объединение людей (семьи, партии, слои).

3) Объединение не государственных отношений (экономические, национальные, духовные и т. д.).

4) Сфера самореализации свободных личностей.

В 80-х годах ХХ-го века, во многих странах мира, сформировалось правовое государство.

О с н о в ы п о л а г а ю щ и е п р и н ц и п правового государства – это верховенство права во всех сферах общества.

Правовое государство считают наиболее наиболее развитым, лучшего человечеством пока не придумана.

Нерушимость закона закрепляется в конституции страны и распространяется на другие законы и нормы.

На страже неукоснительного соблюдения конституционных законов, стоит конституционный суд и вся система судов.

Главный принцип верховенства права (закона), предопределяет подчинение закону самого государства, его органов, должностных лиц, организаций и граждан.

Правовое государство имеет качественные законы. Они являются гуманными, справедливыми, закрепляют главные права человека.

П р а в а ч е л о в е к а – это права на жизнь, на жилище, работу, медицинское обслуживание, свободу слова, вероисповедания и т. д.

Государство признаёт автономию личности по отношению к себе и рассматривает её, как равноправного партнёра.

Незыблемость прав человека, его чести и достоинства, его интересов и охрана, и гарантированность, является о с н о в о й п р а в о в о г о

г о с у д а р с т в а.

В правовом государстве устанавливается принцип взаимной ответственности государства и личности.

Правовое государство, законодательно закрепляет предпринимательскую деятельность, свободное владение, пользование и распоряжение имущества.

П р и н ц и п р а з д е л е н и я в л а с т е й – это разделение власти между законодательными, исполнительными и судебными органами государства. Это означает, что не одному из государственных органов не принадлежит вся государственная власть.

В процессе формирования правового государства прослеживается общая черта.

О б щ а я ч е р т а – это движение человечества к свободе, стремление обуздать государство и заставить его уважать и защищать права и достоинство личности.

Право в системе социальных норм.

П р а в о в ы е н о р м ы – это правила поведения установленные государством, реализация которых, обеспечивается силой государства.

Правовые нормы, являются распространённым видом социальных норм.

П р а в о м называется объединение существующих правовых норм в государстве.

Правовые нормы регулируют значимые общественные отношения (экономические, политические, культурные и т. д.).

1) Нормативностью (т. е. состоит из норм).

2) Общеобязательностью (правовые нормы обязательны для исполнения лицами и организациями).

3) Определённостью (выражены в словесно-письменной форме и отличаются определённостью).

5) Многократностью применения (регулируют не ограниченное количество случаев).

6) Гарантированностью государства (реализация норм, обеспечивается государством).

Право призвано быть, стабилизирующем фактором общественного развития.

Реализация правовых норм, их исполнение связано с тем, насколько люди считают данные нормы справедливыми. Наиболее тесную взаимосвязь, право имеет с моралью. Нормы морали распространяют своё влияние на более широкую сферу отношений, чем та, которая регулируется правом.

Правовые нормы ложны выражать интересы населения и обеспечивать удовлетворения его потребностей.

Устанавливая права и обязанности конкретных лиц и организаций, право вносит порядок в общество, развивая у людей чувства справедливости и гуманности.

Источник

Обществознание – что изучает наука и определение что это такое, кратко о понятии (5 класс)

На протяжении многих столетий учёные размышляли над тем, что такое общество, описывали его характерные черты, выявляли законы развития. В результате этих исследований сложился целый комплекс дисциплин, относящихся к области обществоведческих наук. Узнаем, что входит в понятие «обществознание» и что изучает эта наука.

Понятие обществознания

Существует два определения этого понятия. Кратко рассмотрим каждое из них.

Рис. 1. Обществоведение.

Обществознание как наука

Эта область знаний включает в себя ряд дисциплин, изучающих общество с разных точек зрения. Рассмотрим, какие науки входят в обществознание.

Рис. 2. Схема «Что изучает обществознание».

Таким образом, обществознание состоит из нескольких дисциплин, в комплексе обеспечивающих понимание устройства общества.

Обществознание как предмет

Знакомство с предметом происходит в 5 классе. На первых уроках школьники узнают, о чем предмет, для чего его нужно изучать.

Рис. 3. Урок обществознания.

По каким причинам нужно изучать обществознание?

Что мы узнали?

Обществознание — это дисциплина, в которую входит множество наук, изучающих законы развития общества. Школьный предмет обществознание знакомит с устройством общества, помогает найти своё место в нём.

Источник

Вводная лекция: Обществознание как комплекс наук

Учебная цель: раскрыть предмет обществознания как синтеза социальных наук, специфику объекта изучения, значимость социального знания для человека.

План лекции:

1. Обществознание и его предмет. Основы социальных наук, входящих в обществознание.

2. Значимость социального знания.

Обществознание – странное слово!

Оно не понятно, но вроде знакомо.

Общество – это все люди Земли,

Люди страны и люди семьи.

Но вот интересная странная штука:

Как Человек появился на свет –

Даст Биология точный ответ

Обществознание. Чем оно важно?

Обществознание что изучает?

Что же такое секретное знает?

Мы приступаем к изучению нового предмета, который называется «обществознанием». Что это за дисциплина? Для начала отметим, что это не наука в полном смысле слова. Ученые занимаются не обществознанием, а социологией, философией, историей, экономикой, политологией, правоведением и многими другими науками, изучающими жизнь человека и общества. Поэтому, строго говоря, обществознание – это учебная дисциплина, основная задача которой познакомить Вас с основами общественной жизни. Вышеупомянутые науки являются теми источниками, откуда обществознание черпает свой материал. Но оно является наукой в том смысле, что знания, которые дает, получены, систематизированы и доказаны с помощью методов, используемых только наукой.

Что же изучает обществознание? Чтобы ответить на этот вопрос, введем понятия объект и предмет изучения. Объектом изучения обществознания является общество в целом. Что это означает?

Общество изучают много разных наук: история, социология, философия, политология, правоведение. Их еще называют гуманитарными науками в отличие от естественных наук. Но все они исследуют отдельные сферы общественной жизни, например, хозяйственную или духовную жизнь. Обществознание интересуется всеми сторонами общественной жизни. Для него важно и то, как люди вступают во взаимоотношения с природой, и как они связываются друг с другом, как они познают, переживают, действуют. Поэтому охватить общество в целом значит рассмотреть хозяйственную жизнь общества, социальные отношения, отношения власти и управления, духовную жизнь, а так же взаимоотношения между ними.

Таким образом, введя понятие «объект изучения», мы отделили, с одной стороны, сферу интересов обществознания от сферы интересов естественных наук, а, с другой стороны, провели границу между обществознанием и другими гуманитарными науками.

Вы уже имеете опыт изучения гуманитарных наук и, как минимум знаете одну дисциплину, которая тоже изучает не природу, а общество, и изучает не отдельные части общества, а общество в целом. Это история. Вот зачем нам может пригодиться разделение на предмет и объект. Ведь один и тот же объект могут изучать несколько наук. Но каждая наука согласно своим интересам выделяет в нем те стороны, которые она считает существенными. Совокупность существенных свойств, выделенных согласно целям той или иной науки, принято называть предметом науки.

Установить, что является предметом обществознания, можно путем сравнения с наукой «историей». Вспомним, что она изучает. Обычно историки занимаются исследованием той области, которую называют словом «прошлое». Кроме того, нетрудно заметить, что те стороны общественной жизни, которые исследуют историки, всегда привязаны к определенному месту и времени. Так они интересуются не духовной жизнью вообще, а духовной жизнью греческого полиса или Римской империи.

Теперь можно говорить и о предмете обществознания. Если объектом ее является общество в целом, а не отдельные его части, то предметом – общие свойства общественной жизни, сохраняющиеся в пространстве и времени у многообразных человеческих объединений. Образно говоря, историки изучают различия в обществе, а обществоведы – сходства.

В массовом сознании философия представляется чем-то весьма далеким от реальной жизни. Но это не так. И перед философом и перед простым человеком стоят и стояли одни и те же вопросы и проблемы. Эти проблемы не философы «придумывают», их ставит сама жизнь. Философская мысль есть мысль о вечном, о смысле жизни. И если бы жизнь была только весельем и праздником, если бы в ней не было места ни заботам, ни тревогам, ни горестям – философии, скорее всего, просто не было бы. У людей бы не было проблем, а философия всегда решает проблемы.

Обществознание – это учебная дисциплина, которая изучает развитие человеческого общества и место в нем человека. Как мы уже говорили, оно включает знания из других отраслей науки, таких как философия, социология, политология, этика, история, экономика и юриспруденция.

Политологиязанимается вопросами политической системы общества, власти, устройства государства.

Экономика рассматривает производство, распределение, обмен и потребление произведенных товаров и услуг, производственные (экономические) отношения в обществе, экономические системы, проблемы влияния государства на экономику. Хорошо известно, что потребности людей безграничны – они постоянно меняются и увеличиваются. Их безграничность обусловлена желанием людей повышать потребление, делать более привлекательной собственную жизнь. К сожалению, экономические ресурсы ограничены, поэтому важнейшей проблемой хозяйственной жизни является распределение их таким образом, чтобы как можно лучше, наиболее полно удовлетворить потребности людей.

Таким образом, предметом экономической науки является обоснованиеспособов распределения ограниченных ресурсов, чтобыобеспечить наиболее полное удовлетворение потребностей общества.

Юриспруденция изучает правила поведения, проблемы правомерного поведения, правонарушений и наказаний за них.

В современном обществе необходимость и важность обществознания достаточно очевидны и осознаны. С научной точки зрения необходимость обществознания заключается в том, что ни одна наука не сможет его заменить, т.к. оно даетцелостное представление об обществе. Формируя целостное представление об обществе, обществознание создает новое знание, новое мировоззрение. Оно вбирает в себя самое важное, принципиальное и ценное из социальных наук, но не является простой суммой их. Именно благодаря обществознанию мы имеем возможность приобретать знания об обществе и человеке, в которых многообразие информации приводит к мировоззренческим изменениям в сознании, связанным с пониманием общества, значит, обществознание имеет научный смысл.

II

В современном обществе необходимость и важность обществознания осознаны, пожалуй, всеми. Рассмотрим конкретнее, в чем они заключаются. Можно выделить три аспекта необходимости: научный, гуманитарный игражданский.

С научной точки зрения необходимость обществознания заключается в том, что его не может заменить ни одна наука, что только оно способно дать целостное представление об обществе, не расчлененное на десятки наук, обладающих детальной информацией, необходимой лишь для узких специалистов. Вместе с тем обществознание – это не «сборная солянка», не некий компьютер, просто собирающий информацию от всех гуманитарных наук. Формируя целостное представление об обществе, беря самое важное, принципиальное и ценное из социальных наук, обществознание создает новое знание, ибо целое всегда больше, сложнее простой суммы частей и не сводится к ней.

Таким образом, благодаря обществознанию осуществляется прирост наших знаний об обществе. И в этом смысле обществознание имеет научный смысл.

С гуманитарной точки зрения обществознание является необходимым для формирования высоко моральной личности. Этому способствует изучение духовной сферы общества: культуры в целом, философии, религии, искусства и морали. Приобщаясь к духовным ценностям и знаниям, личность расширяет и углубляет свой мировоззренческий горизонт. Обществознание, таким образом, личностно значимо, ибо дает молодым людям необходимые знания, как в сфере морали, так и относительно общества, в котором они живут. И в этом смысле обществознание необходимо всем, вне зависимости от избираемой специальности, ибо нет личности без морали, как нет действительного гражданина без знания общества. Обществознание способствует социализации личности, помогает адаптироваться молодежи к непростой социальной действительности.

Современное демократическое общество не может не быть гражданским, т.е. оно должно представлять собой совокупность обладающих правами и имеющих обязанности граждан. Полноценным гражданином может быть человек, не только наделенный юридическими правами и обязанностями, но и имеющий достаточный уровень самосознания, т.е. осознанно относящийся к себе, своему месту и роли в обществе, активно участвующий в политической жизни. Обществознание способствует формированию прогрессивной гражданской позиции, отражающей потребности современного общества. Осознанное отношение к своему гражданскому долгу и истинное понимание того, в чем он заключается, невозможно без той совокупности знаний об обществе, которую может дать только изучение обществознания. Демократия невозможна без высокого уровня самосознания граждан.

Источник

ОСНОВЫ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ ДЛЯ ЧАЙНИКОВ

Целью сайта SOOCIETY.RU «Обществознание c нуля» является формирование у обучающихся целостного видения жизни общества, понимания особенностей протекающих в обществе процессов и характера существующих общественных связей и отношений.

Обществознание представляет собой систему взглядов и представлений об обществе, формах и способах его организации, о характере и закономерностях его развития, о движущих силах, определяющих направленность его изменений. Обществознание — это одновременно и система представлений о человеке как субъекте общественных отношений, о видах и формах его деятельности, об особенностях осознания им окружающей действительности, целей и смысла своего существования.

Общество — это чрезвычайно сложный и многогранный объект познания. Его изучение осуществляется в рамках многих областей науки, таких как философия, социология, политология, экономика, история, теория государства и права, культурология и др. В курсе обществознания ставится задача объединить те знания и представления, которые вырабатываются в этих различных областях науки, рассматривающих относительно самостоятельные сферы и стороны общественной жизни.

Сложность в изучении курса обществознания связана прежде всего с большим объемом знаний, которыми необходимо овладеть в рамках этого курса, а также с его междисциплинарным характером. Изучение обществознания требует серьезной и всесторонней подготовки, привлечения дополнительной литературы, внимательной проработки и осмысления основных положений и понятий, представленных в различных разделах курса.

Обществознание представляет собой рассмотрение жизни общества в ее различных аспектах: экономическом, политико-правовом, общеисторическом, культурном и социально-природном. Такое целостное исследование общества основывается на знаниях, вырабатываемых во многих областях социально-гуманитарных и естественных наук. Таким образом, курс обществознания включает в себя знания, методы, понятийный и исследовательский аппарат всех этих разнообразных областей науки, что составляет несомненную трудность при его освоении.

Комплексность и многоаспектность обществоведческих знаний обусловливает тот факт, что для подготовки по данному предмету необходимо не только привлекать уже освоенный материал пройденных курсов, прежде всего истории, основ экономических и правовых знаний, но и осваивать базовые представления совершенно новых областей знания, таких как философия и политология, социология и право. Несмотря на большое количество соответствующей литературы, без специальной методической помощи сложно достичь качественного результата. Поэтому для успешного усвоения столь значительного по объему и сложного по содержанию материала важно уметь выделять главные моменты в содержании курса, осваивать понятийный аппарат, выделять логическую структуру основных тем курса и исходные принципы исследования общественной жизни. В связи с этим необходимо постоянно обращаться к самопроверке, отвечая на предложенные вопросы и составляя устные и письменные рефераты но отдельным темам.

Учебник по обществознанию, представленный на сайте, даст возможность достаточно полно охватить всю многоплановую сферу общественной жизни и общественных отношений, выделить наиболее важные её черты и сформировать у обучающихся необходимые компетенции при анализе и оценке различных общественных процессов.

Источник

Обществознание что изучает

Интернет-библиотека по школьным предметам от «Онлайн-школы №1». Библиотека поможет решить домашнее задание, подготовиться к контрольной и вспомнить прошлые темы.

Например: формулы сокращенного умножения

Подробно расскажем о том, как перевестись на дистанционный формат обучения, как устроены онлайн-уроки и учебный процесс, как улучшить успеваемость и повысить мотивацию!

Нажимая на кнопку, я соглашаюсь на обработку персональных данных

Источник

Обществознание.

Определение термина.

Определение термина обществознания – очень простое и явно из самого названия. Это комплекс дисциплин, изучающих различные стороны человеческого общества. Попросту говоря, обществознание – это наука об обществе, и в этом определении – все, что может под этим подразумеваться. По сути же эта наука пересекается с множеством других, таких как социология, социальная психология, история, политология, правоведение, философия и прочие.

История обществознания.

Первые работы в истории обществознания, которое тогда еще не имело определенного названия, появились еще в Древней Греции. Платон придумал свое учение о справедливом обществе, чем-то напоминающее современные работы о социализме, а Аристотель придумал понятие «демократия», которое знакомо сейчас даже первоклассникам. Среди прочих общественных и политических деятелей свой вклад в развитие обществознания вложили Николо Макиавелли, Томас Гоббс, Джон Локк, Вольтер, Жан-Жак Руссо, Монтескье, Карл Маркс и другие. Идеи многих из них по современным меркам были достаточно радикальными. Макиавелли, например, известен своей идеей о том, что цель оправдывает средства, а Вольтер считал, что бедные рождены для того, чтобы работать на богатых, и это и есть идеальное общество. Тем не менее, все эти работы оказали влияние на общество, а значит и на наш предмет.

Обществознание как школьный предмет.

Обществознание как школьный предмет в нашей стране появилось еще в 60-х годах прошлого века под названием обществоведение. С тех пор его продолжают преподавать, изучать и развивать. Обществознание входит в список предметов, утвержденных Рособрнадзором, на Едином государственном экзамене (ЕГЭ).

Заключение.

Обществознание не дает все ответы на вопросы о человеке и обществе. Этим занимаются более конкретные науки, как психология, социология или правоведение, но наш предмет обобщает в себе знания этих наук, формирует целостную картину и дает направление для дальнейшего изучения и исследования.

Источник

Что изучает обществознание?

ВВЕДЕНИЕ

Общество изучают много разных наук: политология, социология, ис­тория, правоведение. Их еще называют социальными или гуманитарными науками в отличие от естественных наук. Но они исследуют отдельные сферы общественной жизни, например, хозяйственную или духовную жизнь. Обще­ствознание интересуется всеми важнейшими сторонами общественной жиз­ни. Для него важно и то, как люди вступают во взаимоотношения с природой, и как они связываются друг с другом, как они познают, переживают, действу­ют и т. д. Поэтому охватить общество в целом значит рассмотреть хозяйствен­ную жизнь общества, социальные отношения, отношения власти и управле­ния, духовную жизнь, а также взаимоотношения между ними.

Итак, введя такое понятие, как «объект изучения», мы отделили, с одной стороны, сферу интересов обществознания от сферы интересов естественных наук, а, с другой стороны, провели границу между обще­ствознанием и другими гуманитарными дисциплинами.

Вы уже имеете опыт изучения гуманитарных наук и поэтому впра­ве сказать, что знаете, как минимум, одну дисциплину, которая тоже изучает не природу, а общество, и изучает не отдельные части общества. а общество в целом. Это история. Вот зачем нам может пригодиться разде­ление на предмет и объект. Ведь один и тот же объект могут изучать не­сколько наук. Но каждая наука согласно своим интересам выделяет в нем те стороны, которые она считает существенными. Совокупность суще­ственных свойств, выделенных согласно целям той или иной науки, при­нято называть предметом изучения.

Установить, что является предметом обществознания, можно пу­тем сравнения с наукой историей. Вспомним, что она изучает. Обычно историки занимаются исследованием той области, которую называют сло­вом «прошлое». Кроме того, нетрудно заметить, что те стороны обще­ственной жизни, которые исследуют историки, всегда привязаны к опреде­ленному месту и времени. Так они интересуются не духовной жизнью вообще, а духовной жизнью греческого полиса или Римской империи, если рассматривают хозяйство, то это хозяйство древних славян или гер­манцев ит.д. А если копнуть еще глубже, то заметим, что связь интересов историков с местом и временем еще теснее, потому что важную сторону их исследований составляет изучение событий и связей между этими ин­дивидуальными событиями.

В науке давно сложилось обозначение таких общих свойств или свя­зей между свойствами. По другому их называют «законами». В данном случае это будут законы общественной жизни или социальные законы. Что такое законы? Законами будут называться всеобщие и необходимые свойства или связи между свойствами каких-либо объектов. Теперь можем уточнить представление о предмете обществознания. Это дисцип­лина, которая стремится получить знание о законах общественной жизни.

Не надо думать, что во всех обществах сразу же будут действовать одинаковые законы, т.е. везде в одно и то же время будет рабовладение либо феодализм. Законы будут действовать только при наличии соответ­ствующих условий. Например, если усложнилась жизнь в обществе, если между людьми стали складываться отношения неравенства, значит налицо условия для возникновения государства. А раз мы говорим об общих свой­ствах, то можем утверждать, что подобные процессы будут происходить в любом обществе в любом месте и в любое время, если сложатся определенные условия. (Строгости ради добавим, что при прочих равных услови­ях). Данное рассуждение позволяет нам понять, почему социальный мир так разнообразен и почему все-таки в нем можно выявить типичные чер­ты. В разных обществах действуют разные законы, потому что складыва­ются разные условия. А с другой стороны, сходные условия приводят к сходным последствиям пусть в разное время.

Вы можете задать еще один вопрос: а чем же обществознание луч­ше истории. Историк изучает жизнь конкретного государства, а общество­вед- государства вообще. Но ведь существуют только конкретные вещи. Государства вообще не существовало. Это верно. Однако мы должны по­мнить: чтобы распознать черты Киевской Руси или варварских государств в Западной Европе, нужно сначала иметь представление о том, что такое государство и чем оно отличается от других форм осуществления власти и управления. Вот чем ученому, изучающему конкретные вещи, может по­мочь наука, изучающая вещи, на первый взгляд весьма абстрактные.

Источник

Что изучает обществознание

краткий материал о содержании предмета обществознание

Просмотр содержимого документа
«Что изучает обществознание»

Что изучает обществознание?

Объектом изучения обществознания является общество. Общество – очень сложная система, которое подчиняется различным законам. Естественно, нет одной науки, которая могла бы охватить все сторон общества, поэтому его изучают несколько наук. Каждая наука изучает какую-либо одну сторону развития общества: экономику, общественные связи, пути развития и другие.

В каждой науке есть объект и субъект.

Науки разделяются на три группы.

Математика, информатика, логика и другие

Химия, физика, биология, астрономия и другие

Философии, экономика, социология и другие

Общество изучают общественные (гуманитарные науки).

Главное отличие общественных наук от гуманитарных наук:

Главный объект изучения

Общественные (гуманитарные) науки, изучающие общество и человека:

археология, экономика, история, культурология, лингвистика, политология, психология, социология, право, этнография, философия, этика, эстетика.

Археология – наука, которая изучает прошлое по материальным источникам.

Экономика – наука о хозяйственной деятельности общества.

История – наука о прошлом человечества.

Культурология – наука, изучающая культуру общества.

Лингвистика – наука о языке.

Психология – наука о развития и функционирования психики человека.

Социология — наука о закономерностях становления и развития социальных систем, групп, личностей.

Право – совокупность законов и правил поведения в обществе.

Этнография – наука, изучающая быт, культуру народов и наций.

Этика – наука о морали.

Эстетика – наука о прекрасном.

Науки изучают общества в узком и широком смыслах.

Общество в узком смысле:

1. Все население Земли, совокупность всех народов.

2. Исторический этап развития человечества (феодальное общество, рабовладельческое общество).

3. Страна, государство (французское общество, российское общество).

4. Объединение людей с какой-либо целью (клуб любителей животных, общество солдатских

5. Круг людей, объединенных общностью положения, происхождения, интересов (высшее общество).

6. Способы взаимодействия власти и населения страны (демократическое общество, тоталитарное общество)

Источник