Юность это какой возраст

юношеский возраст

Полезное

Смотреть что такое «юношеский возраст» в других словарях:

ЮНОШЕСКИЙ ВОЗРАСТ — ЮНОШЕСКИЙ ВОЗРАСТ. Период жизни человека между подростковым возрастом и взрослостью (см. возрастная психология) – примерно от 16 лет до 21 года. Чаще всего, по утверждению педагогов, этот возраст совпадает с периодом обучения в старших классах… … Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам)

Юношеский Возраст — стадия онтогенетического развития между подростковым возрастом и взрослостью. У юношей этот временной интервал охватывает 17 21 год, у девушек 16 20. В этом возрасте завершается физическое, в том числе половое, созревание организма. В… … Психологический словарь

Юношеский возраст — период жизни и развития человека от 15 до 23 лет. Хронологические границы юношеского возраста определяются по разному. Наиболее часто выделяют раннюю юность, т. е. старший подростковый возраст(от 15 до 18 лет), и позднюю юность (от 18 до 23 лет) … Словарь терминов по общей и социальной педагогике

ЮНОШЕСКИЙ ВОЗРАСТ — период в развитии человека в возрасте от 15 до 17 лет (ранний Ю. в.), с 18 до 21 года (поздний Ю. в.), непосредственно предшествующий периоду взрослости. В период Ю. в. наступает окончательное формирование организма, завершается развитие… … Энциклопедический словарь по психологии и педагогике

ЮНОШЕСКИЙ ВОЗРАСТ — период жизни и развития человека от 15 лет до 21 года; как правило, в этом возрасте, полностью заканчивается половое созревание, наступает физиологическая зрелость, что проявляется в гармоническом соответствии сердечно сосудистой сис темы,… … Психомоторика: cловарь-справочник

ЮНОШЕСКИЙ — ЮНОШЕСКИЙ, юношеская, юношеское. прил. к юноша; свойственный юноше, юности. Юношеский возраст. Юношеские мечты. Юношеский пыл. Юношеский задор. Юношеское рабочее движение. «Весь облик… дяди сохранил юношескую стройность.» А.Тургенев. «Юношеских… … Толковый словарь Ушакова

Возраст — I Возраст Различают В. хронологический (паспортный, или календарный) период от рождения до момента исчисления и В. биологический, характеризующий биологическое состояние организма на данный момент времени. Последний определяется совокупностью… … Медицинская энциклопедия

юношеский — прил., употр. нечасто Морфология: нар. юношески, по юношески 1. Юношеский возраст, период, юношеские годы годы ранней молодости (от отрочества до зрелости). 2. Юношеским называют всё то, что свойственно молодым людям, юношам. Юношеское нетерпение … Толковый словарь Дмитриева

возраст — (в психологии) категория, служащая для обозначения временных характеристик индивидуального развития. В отличие от хронологического В., выражающего длительность существования индивида с момента его рождения, понятие психологического В. обозначает… … Большая психологическая энциклопедия

Источник

Юность

Ю́ность – 1) период в жизни чело­века, после­ду­ю­щий пери­оду отро­че­ства, но пред­ше­ству­ю­щий пери­оду зре­ло­сти (ранняя моло­дость) (соци­ально-воз­раст­ная группа, опре­де­ля­е­мая этим пери­о­дом – юно­ше­ство (моло­дежь)); 2) ранний период суще­ство­ва­ния чего-либо (пример: юная наука, юная пла­нета).

Когда начи­на­ется и закан­чи­ва­ется юность?

Нет еди­ного обще­при­ня­того мнения о вре­мен­ных рамках этого пери­ода. Пери­о­ди­за­ция воз­раст­ных границ, суще­ству­ю­щая в обще­стве система воз­раст­ной стра­ти­фи­ка­ции, зави­сит от куль­туры и меня­ется со вре­ме­нем. В одной куль­туре в одно и то же время суще­ствуют раз­лич­ные под­ходы к опре­де­ле­нию рамок, в кото­рых рас­смат­ри­ва­ется юность. Одним из вари­ан­тов опре­де­ле­ния юно­ше­ского воз­раста высту­пает период от 11 лет до 21 года. Многие схемы пери­о­ди­за­ции чело­ве­че­ской жизни (воз­раста чело­века) про­во­дят верх­нюю гра­ницу юности в районе 20–23 лет. Впро­чем, верх­няя гра­ница может опре­де­ляться и более ранним воз­рас­том. Раз­ница в под­хо­дах может, к при­меру, быть свя­зана с раз­ли­чием мето­до­ло­гий, исполь­зу­е­мых в рамках разных науч­ных направ­ле­ний: в физио­ло­гии, пси­хо­ло­гии, педа­го­гике и пр.

Юность и под­рост­ко­вый воз­раст – это одно и тоже?

Иногда под­рост­ко­вый воз­раст опре­де­ляют как воз­раст более ранний, чем юно­ше­ский (напри­мер: от 12–14 лет до 15–17), однако нередко утвер­жда­ется, что верх­няя гра­ница под­рост­ко­вого воз­раста выше, чем нижняя гра­ница юно­ше­ского (то есть, согласно такому под­ходу, в опре­де­лен­ный период своей жизни чело­век может одно­вре­менно счи­таться и под­рост­ком, и юношей). Суще­ствуют и такие формы воз­раст­ной пери­о­ди­за­ции, согласно кото­рым между юно­стью и зре­ло­стью выде­ля­ется допол­ни­тель­ный этап: моло­дость, взрос­ле­ние.

Сколько этапов (и какие) вклю­чает в себя юность?

Вопрос о коли­че­стве этапов не имеет еди­ного уни­вер­саль­ного ответа. К при­меру, суще­ствует такой науч­ный подход, соот­вет­ственно кото­рому, в гра­ни­цах юности выде­ля­ются ранняя юность (стар­ший школь­ный воз­раст), и позд­няя юность, соот­вет­ству­ю­щая пери­оду жизни юноши или девушки после завер­ше­ния школь­ного обу­че­ния.

Каковы харак­тер­ные осо­бен­но­сти юности?

К концу юно­ше­ского пери­ода завер­ша­ется общее физи­че­ское и поло­вое созре­ва­ние орга­низма, дости­га­ется физи­че­ская зре­лость («Юность – это время вос­ки­пе­ния телесно-духов­ной жизни», гово­рит свт. Феофан Затвор­ник). Юноши и девушки дости­гают мак­си­маль­ного роста (в сред­нем к 21 и к 17 годам, соот­вет­ственно). В пси­хо­ло­ги­че­ском раз­ви­тии в про­дол­же­нии этого пери­ода важную роль играют про­цессы само­со­зна­ния и само­опре­де­ле­ния, реша­ются задачи обре­те­ния само­сто­я­тель­но­сти, вступ­ле­ния во взрос­лую жизнь, про­фес­си­о­наль­ного само­опре­де­ле­ния. Свт. Феофан Затвор­ник ука­зы­вает, что юно­ше­ство живет надеж­дами, «хотя этим не исклю­ча­ются и другие побуж­де­ния».

Почему юно­ше­ский воз­раст счи­та­ется осо­бенно ответ­ствен­ным вре­ме­нем в жизни чело­века?

Именно в юные годы реша­ется, каким, в нрав­ствен­ном отно­ше­нии, чело­век войдет в зре­лость. В этот период все силы души должны быть направ­лены на утвер­жде­ние в чело­веке добрых рас­по­ло­же­ний, что явля­ется зало­гом сча­стья. «Юность – это время борьбы за иско­ре­не­ние стра­стей и утвер­жде­ние добрых рас­по­ло­же­ний», – пишет свт. Феофан Затвор­ник.

Что можно сде­лать, чтобы помочь юному чело­веку не встать на путь поги­бели?

Свт. Игна­тий Брян­ча­ни­нов пишет: «Вос­пи­та­тели и настав­ники! Достав­ляйте юно­ше­ству хоро­шие навыки, отвле­кайте его, как от вели­кого бед­ствия, от при­вы­чек пороч­ных. Пороч­ные навыки – как оковы на чело­веке: они лишают его нрав­ствен­ной сво­боды, насильно держат в смрад­ном болоте стра­стей». Свт. Иоанн Зла­то­уст ука­зы­вает на то, что «…юность легко вос­пла­ме­ня­ема, легко под­да­ется обо­льще­ниям, легко попа­дает на скольз­кий путь и нуж­да­ется в очень креп­кой узде, потому что она есть как бы костер, кото­рый захва­ты­вает все лежа­щее вне его и легко вос­пла­ме­ня­ется…».

Неко­то­рые пра­вила пове­де­ния для моло­дых людей от святых:

Цитаты о юности

«Юность, бес­смыс­лен­ная, наде­ю­ща­яся на долгую жизнь; юность, мятеж­ная серд­цем, забо­тя­ща­яся только об удо­воль­ствиях; юность, часто и во многом погре­ша­ю­щая, зло­уго­жда­ю­щая плоти; юность, вво­ди­мая лестию в обман, грязь, несчаст­ная, трава легко увя­да­ю­щая, колос легко сокру­ши­мый; юность, сон легко пре­да­ю­щийся забве­нию, тень бес­пред­мет­ная; юность, неве­ру­ю­щий в Бога воз­раст, лени­вое сердце, над­мен­ный взор, све­тиль­ник легко пога­ша­е­мый; юность, вол­не­ние крови, друг нечи­стоты; юность, необуз­дан­ный конь, спо­соб­ный на всякое губи­тель­ство».
свт. Иоанн Зла­то­уст

«Юность нуж­да­ется в очень креп­кой узде, потому что она есть как бы костер, кото­рый захва­ты­вает все лежа­щее вне его и легко вос­пла­ме­ня­ется».
свт. Иоанн Зла­то­уст

«Какова невоз­де­лан­ная земля, такова и юность, остав­лен­ная в небре­же­нии: она про­из­ра­щает много терний».
свт. Иоанн Зла­то­уст

«Юность неукро­тима и имеет нужду во многих настав­ни­ках, учи­те­лях, руко­во­ди­те­лях, над­смотр­щи­ках, вос­пи­та­те­лях. И только при таких воз­можно обуз­дать ее. Что конь необуз­дан­ный, что зверь неукро­ти­мый, то же самое и юность. Поэтому, если в начале с пер­вого воз­раста поста­вим для нее над­ле­жа­щие пре­делы, то впо­след­ствии не будем иметь нужду в вели­ких уси­лиях; напро­тив, потом при­вычка обра­тится для них в закон. Не поз­во­лим же им делать того, что при­ятно и вместе с тем вредно, не будем уго­ждать им, потому что они дети; но пре­иму­ще­ственно будем их сохра­нять в цело­муд­рии, – тут более всего воз­мо­жен вред для юности».
свт. Иоанн Зла­то­уст

«Юность про­хо­дит скорее весен­них цветов, и кра­сота телес­ная увя­дает или от болезни, или от вре­мени».
свт. Васи­лий Вели­кий

«Четыре доб­ро­де­тели подают юности помощь по Богу: непре­стан­ное поуче­ние, усер­дие, бдение и сми­рен­ное о себе мнение».
прп. Авва Исайя (Скит­ский)

«Горе нам, напи­сав­шим сии рыда­ния, что, когда подо­шел уже конец нам, мы, не пока­яв­шись в злых делах юности нашей и не опла­кавши их, на ста­ро­сти при­ло­жили боль­шие и неподъ­ем­ные зла и тяг­чай­шие грехи».
прп. Авва Исайя (Скит­ский)

«Береги, юноша, юность свою, чтобы не сде­ла­лась она пищею огня, и помыш­ляй о вре­мени немо­щей и ста­ро­сти, кото­рая спешит вслед за тобой».
прп. Ефрем Сирин

«Не обо­льщай­тесь сует­ною кра­со­тою юности; потому что и мы, лежа­щие перед вашими гла­зами, согнив­шие мерт­вецы, неко­гда во время жизни своей, как и вы теперь, были видны, вели­чавы, ума­ща­лись бла­го­во­ни­ями, были любимы, насла­жда­лись и бла­го­ден­ство­вали; и вот, как видите, все это стало бре­нием, прахом, пеплом и зло­во­нием».
прп. Ефрем Сирин

«Пре­красна и дорога юность, братия мои, когда на голове ее сияет слав­ный венец дев­ства. Но если похи­щена доро­гая эта жем­чу­жина, то погибла и надежда, кото­рою хва­лится юность».
прп. Ефрем Сирин

«Да не пре­льщает тебя душе­па­губ­ный змей, уверяя, что не будет испы­та­ния дел чело­ве­че­ских, и что Гос­подь нера­дит о блуд­ных паде­ниях юности, и что невоз­можно от всех без исклю­че­ния тре­бо­вать без­гре­шия».
прп. Максим Грек

«Юноша! Будь бла­го­ра­зу­мен и преду­смот­ри­те­лен: в годы юности твоей обрати осо­бен­ное вни­ма­ние на при­об­ре­те­ние хоро­ших при­вы­чек: в летах зре­ло­сти и ста­ро­сти твоей воз­ра­ду­ешься о богат­стве, при­об­ре­тен­ном бес­трудно в лета юности».
свт. Игна­тий Брян­ча­ни­нов

Источник

Юношеский (подростковый) возраст – во сколько лет начинается и как долго длится?

Содержание

Периодизация детства и взросления

Отрочество и юность — сложные и важные этапы становления личности. Подростковый период длится с 11-16 до 17-18 лет. Границы находятся в пределах от 16-17 до 21-25 лет. В это время у юношей и девушек происходят серьезные физиологические, психосексуальные и интеллектуальные изменения. В юности формируется мировоззрение, определяются духовные ценности. Молодые люди осознают свое место во взрослой жизни и выбирают направление профессионального развития. Подростковая неуверенность и сомнения постепенно сменяются зрелостью, осознанностью данного периода.

Начало переходного возраста

Невозможно точно угадать, когда наступит переходная фаза. Это срок индивидуален, и рассчитать его не получится. У некоторых детей признаки переходного кризиса проявляются в 11 лет, у других значительно позднее, в 13-14 лет. Родителям необходимо знать и понимать, какие сложные моменты свойственны подростковой фазе, которая предшествует юношескому возрасту. Для отрочества типичны эмоциональная неустойчивость, резкий физический рост, гормональные скачки. Недаром этот этап считают трудным как для самих подростков, так и для окружающих. Переходный период характеризуется такими проявлениями:

Переходный этап у мальчиков

Какие изменения типичны для мальчиков: скачкообразный рост всех частей тела, увеличение мышечной массы, рост волос на лице, под мышками и в паху, изменение голоса. Осложняет жизнь юношам неконтролируемое половое влечение. Из-за неравномерного физического роста случаются проблемы со здоровьем. Мальчики порой не справляются с напряжением, поэтому бывают агрессивны, конфликтуют с родителями и окружающими, иногда ведут себя неадекватно.

Переходный этап у девочек

У девочек в переходном возрасте округляются формы, появляются волосы под мышками и на лобке, начинаются менструации. Гормональные изменения способствуют появлению прыщей, повышению жирности волос. Девочки болезненно реагируют на ухудшения внешности на фоне растущего влечения к противоположному полу. У них случаются эмоциональные срывы, возникают недопонимания в отношениях с домочадцами.

В юношеском возрасте на первый план выходят взаимоотношения со сверстниками. Авторитет старшего поколения падает, подростки не желают следовать правилам, бунтуют. Появляются новые кумиры и авторитеты, а прежние ценности утрачивают значимость. Дети подражают поведению взрослых, иногда далеко не самым хорошим примерам.

Любые неприятности в школе и дома школьники воспринимают излишне эмоционально. Глубокие переживания приводят к стрессу, истерикам, эмоциональным срывам. Отношения с противоположным полом выходят на новый уровень. Это уже не просто детская дружба и симпатия, а глубокие интимные переживания.

Разумеется, не у всех юношей переходный период протекает одинаково. Описанные проявления случаются, но вовсе не обязательны. Есть примеры, когда все проходит без каких-либо заметных негативных моментов. Однако при неблагоприятных условиях и отсутствии доверительных отношений в семье, подростковый кризис приводит психическим проблемам, к побегам из дома и девиантному поведению.

Психологическая ломка

Какие трудности испытывают подростки в общении, почему вступают в конфликт с окружающим миром? Это объясняется особенностями их мировосприятия. Если взрослые будут правильно понимать разные мотивы юношеских поступков, то им будет легче выстраивать поведение с детьми и находить пути урегулирования конфликтов.

Самомнение подростков

Мнение подростков о себе необъективно и гипертрофировано. Они только пытаются осознать себя как личность в окружающем мире, определить место в обществе и образ действий. Чувство самосознания до конца не сформировано, нестабильно. Поэтому школьники в юношеском возрасте бывают чрезмерно обидчивы, неконструктивно реагируют на критику. Несправедливые замечания со стороны учителей и сверстников могут глубоко ранить и оставить след на всю дальнейшую жизнь.

Внутренний конфликт

На фоне незрелой самооценки возникает внутренний конфликт. Подросток недоволен своим поведением, страдает от негативного мнения окружающих о себе. Но признать ошибки он зачастую не в состоянии. Отсюда происходит внутренний кризис, неприятие себя, депрессия.

Отрицание действительности

Эмоциональная незрелость, преувеличение существующих проблем, конфликты с семьей и сверстниками часто провоцируют замкнутое поведение школьников. Когда дети неспособны справиться с трудностями самостоятельно и не встречают понимания, помощи среди окружающих, то часто уходят в свой мир, становятся неконтактными, подавленными, агрессивными. В таком состоянии они отрицают действительность, не хотят участвовать в общественной жизни, стремятся к уединению.

До какого возраста продолжается психологическая ломка? Примерно к 16-17 переходный период завершается. Стоит помнить о том, что это естественный процесс. В сомнениях и внутренней борьбе зарождаются принципы, мировоззрение и индивидуальные черты личности. Юношам очень нужны понимание и поддержка именно в это время, хотя они могут это отрицать. Доказательство того, что подростки нуждаются в авторитетном мнении, — их стремление создавать себе кумиров и слепо подражать им.

Юноши и девушки: окончание постпубертатного возраста

Когда подростки становятся девушками и юношами? Отрочество заканчивается в 16-17 лет. Постепенно утихают гормональные и эмоциональные бури, наступает период стабилизации. Юношеские годы — новый этап со своими особенностями, трудностями и радостями. Резкие перепады настроения, неловкость в отношениях с противоположным полом, конфликты со старшим поколением остаются позади. Приходит уверенность, объективность в оценке своих возможностей, вырисовывается предстоящий жизненный путь. В приоритете новые ценности. Старшеклассникам предстоит важный шаг в жизни — выбор профессии, определение целей и ориентиров будущей жизни.

Взросление юноши

Мальчики становятся взрослыми к 21-25. К этому времени они полностью сформированы физически, осознают себя зрелыми и эмоционально готовы к самостоятельной жизни. До какого возраста продолжается процесс взросления, зависит от многих условий. Здесь играют роль генетическая предрасположенность, окружающий социум, особенности личности и характера. Кому-то, в силу обстоятельств, приходится взрослеть быстрее. Они рано обретают независимость, самостоятельно зарабатывают, живут отдельно от родителей и создают собственные семьи. Другие долго остаются зависимыми материально и эмоционально, продолжая жить с родителями. В этом нет ничего плохого — рано или поздно все мальчики взрослеют и становятся зрелыми, самодостаточными мужчинами. Лишь в исключительных случаях этого не происходит, но это уже патология.

Зрелость мужчин определяется их отношением к близким. Способность заботиться о других, обеспечивать и защищать отличает взрослого мужчину от незрелого юноши. Сложившиеся в обществе стереотипы обязывают учиться ответственности за свою семью.

Старшеклассники озадачены выбором профессии. От этого зависит их благополучие и моральная удовлетворенность в будущем. Верный выбор не всем удается сделать в юношеские годы. Но это не мешает целеустремленным, уверенным в себе мужчинам добиваться успеха в зрелости.

Взросление девушки

Взросление завершается к 20-23. В отличие от девочек-подростков девушки осознают и принимают свою роль в обществе, чувствуют себя гармонично, уверены в себе и самодостаточны. Они уже умеют контролировать чувства, знают, чего хотят добиться в жизни. Для женщин по-прежнему остается важной отведенная в обществе роль жены и матери. Однако современные молодые женщины выходят далеко за эти рамки. Они стремятся получить хорошее образование и состояться в профессии.

Подростковый эгоизм и резкость в суждениях не свойственен юношескому возрасту. Повзрослевшие девочки задумываются о будущем, становятся более ответственными, ставят перед собой реальные цели. Формируется индивидуальный стиль мышления и поступков.

В отрочестве у детей часто бывают мрачные мысли, апатия и неуверенность в себе. В юности, напротив, максимально расцветают таланты, вера в свои силы, зарождаются смелые мечты.

Полезные рекомендации

В отрочестве и юности родители рискуют потерять контроль над детьми. Подверженность внешнему влиянию делает молодых людей уязвимыми. На фоне нерешенных разногласий, склонности к бунтарству юноши попадают в неприятные жизненные ситуации:

Подростковая замкнутость и отрешенность иногда перерастают в расстройства психики, с трудом поддающиеся корректировке. Негативные переживания юности порой необратимо влияют на характер и дальнейшую судьбу молодых людей.

Как не пропустить тревожные звонки, помочь школьникам пережить трудный юношеский возраст и вынести из сложных жизненных ситуаций положительный опыт?

Лучше с раннего возраста выстраивать с детьми доверительные отношения. Они не должны бояться родителей, какие бы ошибки ни совершали. В благополучной семье дети всегда видят поддержку и понимание. Они делятся с близкими проблемами и вовремя получают помощь.

Юноша должен быть уверен, что плохие оценки или поведение не изменят отношения к нему. Родители огорчатся из-за плохого поступка, но не перестанут его любить. В любой трудной ситуации единственно правильным решением будет — рассказать об этом близкому взрослому человеку и попытаться вместе найти выход.

Источник

юность

Полезное

Смотреть что такое «юность» в других словарях:

юность — юность, и … Русский орфографический словарь

Юность — Человек * Брак * Девушка * Детство * Душа * Жена * Женщина * Зрелость * Мать * Молодость * Муж * Мужчины * Он и Она * Отец * Поколение * Родители * Семья * … Сводная энциклопедия афоризмов

ЮНОСТЬ — (радиостанция Юность ) молодежный канал Российской телерадиокомпании Останкино (публицистические, художественные, музыкальные и др. передачи). Создана в 1962 … Большой Энциклопедический словарь

ЮНОСТЬ — ЮНОСТЬ, юности, мн. нет, жен. (книжн.). Юный возраст. В юности он подавал большие надежды. || Юные годы жизни. «Простимся дружно, о юность легкая моя!» Пушкин. Толковый словарь Ушакова. Д.Н. Ушаков. 1935 1940 … Толковый словарь Ушакова

юность — беспечная (Радимов); безумная (Полонский, Пушкин); безумно строптивая (П.Я.); быстрая (Бальмонт); вешняя (Колтоновский); вольная (Фруг); живая (Фруг); золотая (Белый, Омулевский, Круглов, Надсон, Фруг); кипучая (Баратынский, Плещеев); ласкающая… … Словарь эпитетов

юность — ЮНОСТЬ, юношество … Словарь-тезаурус синонимов русской речи

ЮНОСТЬ — ЮНОСТЬ, период развития человека от начала полового СОЗРЕВАНИЯ до взрослого возраста … Научно-технический энциклопедический словарь

ЮНОСТЬ — ЮНОСТЬ, и, ж. Толковый словарь Ожегова. С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. 1949 1992 … Толковый словарь Ожегова

ЮНОСТЬ — «ЮНОСТЬ», СССР, МОСФИЛЬМ, 1937, ч/б, 67 мин. Героическая драма. Эпизод гражданской войны.. Время и место действия 1920 год, Крым. Андрей Шаган, старший сын рыбака, мобилизованный в армию Врангеля, переходит на сторону большевиков. Ему удается… … Энциклопедия кино

Источник

Юношеский Возраст

Смотреть что такое «Юношеский Возраст» в других словарях:

юношеский возраст — Категория. Стадия онтогенетического развития между подростковым возрастом и взрослостью. Специфика. У юношей этот временной интервал охватывает 17 21 год, у девушек 16 20. В этом возрасте завершается физическое, в том числе половое, созревание… … Большая психологическая энциклопедия

ЮНОШЕСКИЙ ВОЗРАСТ — ЮНОШЕСКИЙ ВОЗРАСТ. Период жизни человека между подростковым возрастом и взрослостью (см. возрастная психология) – примерно от 16 лет до 21 года. Чаще всего, по утверждению педагогов, этот возраст совпадает с периодом обучения в старших классах… … Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам)

Юношеский возраст — период жизни и развития человека от 15 до 23 лет. Хронологические границы юношеского возраста определяются по разному. Наиболее часто выделяют раннюю юность, т. е. старший подростковый возраст(от 15 до 18 лет), и позднюю юность (от 18 до 23 лет) … Словарь терминов по общей и социальной педагогике

ЮНОШЕСКИЙ ВОЗРАСТ — период в развитии человека в возрасте от 15 до 17 лет (ранний Ю. в.), с 18 до 21 года (поздний Ю. в.), непосредственно предшествующий периоду взрослости. В период Ю. в. наступает окончательное формирование организма, завершается развитие… … Энциклопедический словарь по психологии и педагогике

ЮНОШЕСКИЙ ВОЗРАСТ — период жизни и развития человека от 15 лет до 21 года; как правило, в этом возрасте, полностью заканчивается половое созревание, наступает физиологическая зрелость, что проявляется в гармоническом соответствии сердечно сосудистой сис темы,… … Психомоторика: cловарь-справочник

ЮНОШЕСКИЙ — ЮНОШЕСКИЙ, юношеская, юношеское. прил. к юноша; свойственный юноше, юности. Юношеский возраст. Юношеские мечты. Юношеский пыл. Юношеский задор. Юношеское рабочее движение. «Весь облик… дяди сохранил юношескую стройность.» А.Тургенев. «Юношеских… … Толковый словарь Ушакова

Возраст — I Возраст Различают В. хронологический (паспортный, или календарный) период от рождения до момента исчисления и В. биологический, характеризующий биологическое состояние организма на данный момент времени. Последний определяется совокупностью… … Медицинская энциклопедия

юношеский — прил., употр. нечасто Морфология: нар. юношески, по юношески 1. Юношеский возраст, период, юношеские годы годы ранней молодости (от отрочества до зрелости). 2. Юношеским называют всё то, что свойственно молодым людям, юношам. Юношеское нетерпение … Толковый словарь Дмитриева

возраст — (в психологии) категория, служащая для обозначения временных характеристик индивидуального развития. В отличие от хронологического В., выражающего длительность существования индивида с момента его рождения, понятие психологического В. обозначает… … Большая психологическая энциклопедия

Источник

Юность

Юность — период развития человека, предшествующий зрелости.

Содержание

Периодизация

Нет единого общепринятого мнения о временных рамках этого периода. Периодизация возрастных границ, существующая в обществе система возрастной стратификации, зависит от культуры и меняется со временем. В одной культуре в одно и то же время существуют различные подход к определению рамок, в которых рассматривается юность. Так, подростковый возраст обычно считается отдельным от юности, предшествующим ей этапом. Однако некоторые определения включают подростковый возраст как часть юности. Существуют и возрастные периодизации, вводящие между юностью и зрелостью дополнительный этап (молодость, взросление).

Средневековое понимание юности, как и других возрастных этапов, больше ориентировалось на социальное положение. Так, холостяк мог считаться «юношей» независимо от возраста. В XVIII веке рост индивидуализма, индивидуального самоопределения, в противоположность приспособлению к существующим порядкам, способствовал появлению нового, романтического, понимания юности, как эпохи «бури и натиска», «второго рождения». Книгу «Эмиль, или О воспитании» Жан-Жака Руссо (1762), где эти идеи были подробно изложены, называют «открытием» или «изобретением» юности. [2]

В границах юности могут выделяться ранняя юность (старший школьный возраст), и поздняя юность, соответствующая периоду жизни после окончания школьного обучения.

Происходящее изменение хронологических границ юности, ее удлинение, связано, с одной стороны, с ускорением физического и полового созревания (акселерация), и с другой стороны, с удлинением периода обучения. Новые поколения молодежи позже, чем в прошлом, начинают самостоятельную жизнь.

Характерные особенности

В психологическом развитии в этом периоде важную роль играют процессы самосознания и самоопределения, решаются задачи обретения самостоятельности, вступления во взрослую жизнь, профессионального самоопределения. Формируется целеполагание (способность строить жизненные планы), мировоззрение, общественная позиция. При нормальном развитии, в юности достигается социальная зрелость.

В юности уменьшается и преодолевается свойственная предшествующим этапам развития зависимость от взрослых. В отношениях со сверстниками увеличивается значение индивидуальных контактов и привязанностей по сравнению с коллективными формами общения, на фоне расширения круга общения и ощущения групповой принадлежности.

Источник

Юность – это возраст, с которым связано становление личности. В этот период закладываются основы мировоззрения и самосознания человека. Юноши и девушки формируют свои моральные идеалы и гражданскую позицию, а также учатся быть самостоятельными и не зависеть от родителей. Как правило, этот период развития личности занимает 3-4 года: у девушек – с 16 до 20 лет, у парней – с 17 до 21 года. Также существует понятие ранней юности (15-18 лет) и поздней (18-23 года).

Развитие человека в юности подразумевает не только физическое созревание организма, но и социальную трансформацию. В этот период ключевыми становятся такие события, как получение паспорта, наступление уголовной ответственности и осознание ее, получение права вступать в брак и т.д. Многие юноши и девушки с 16-18 лет начинают трудовую деятельность, учатся зарабатывать и предстают перед важным вопросом выбора профессии. Характерной особенностью психологического развития личности в юношеском периоде является то, что молодые люди начинают задумываться о будущем и планировать свой жизненный путь.

Половое созревание в юношеском возрасте и новые социальные роли

Юность является периодом полового созревания. Это возраст наступления физиологиh2ческой зрелости, когда рост организма замедляется, заканчивается формирование сердечно-сосудистой системы, тканей и других органов, отмечается нарастание мышечной массы тела и, как следствие, увеличивается физическая работоспособность и выносливость. Все возрастные этапы развития можно определить в зависимости от возрастных задач, которые человек способен решать в конкретный период своей жизни:

Личностное развитие в юношеском возрасте

По окончанию школы у формирующейся личности возникает кризис, связанный с необходимостью вступления во взрослую жизнь. Этот период приходится на 15-17 лет. Юношеский возраст – очень ответственный этап в жизни человека, поскольку именно тогда происходит профессиональное самоопределение. Поэтому данный возраст отличается избирательным отношением к учебным дисциплинам. Как правило, юноши и девушки сосредотачиваются на тех предметах и подготовительных курсах, которые необходимы для поступления в выбранный вуз.

В старшей школе ученики формируют представление о своей будущей профессиональной деятельности и определяют желаемую роль в обществе. Главными показателями психологической готовности к взрослой жизни и выбору профессии являются:

Для юношеского возраста характерны формально-логический и формально-операционный типы мышления. Это значит, что человек оперирует абстрактными, теоретическими, гипотетическими и дедуктивными знаниями, которые напрямую не связаны с текущими условиями в социуме. Старшеклассники начинают проявлять больше интереса к тем или иным дисциплинам, так как появляется осознание того, что от успешности обучения зависит их дальнейшая профессиональная деятельность. Возрастает значение самообразования.

Для юношеского периода характерно увеличение объема памяти. Человек начинает выбирать наиболее рациональные приемы усваивания учебного материала. Развитие мыслительных процессов позволяет человеку применять сложные операции анализа, синтеза, абстрагирования, аргументирования и теоретического обобщения. В юности человек учится критически мыслить, проверять факты и искать обоснованные доказательства своим теориям. Как правило, в юношеском возрасте активно развиваются специальные способности (математические, лингвистические и др.). С осознанием способности внутреннего анализа собственных чувств, мыслей и поступков индивид может корректировать противоречия в своем поведении, формировать желаемую модель семьи, общественные и моральные идеалы.

Юношам и девушкам этого возраста свойственно формулировать широкие философские обобщения, выдвигать собственные гипотезы в той или иной сфере. Как правило, они сильно влияют на самоопределение личности и построение жизненных планов, однако модель поведения может быть успешно скорректирована в более зрелом возрасте.

Психология юношеского возраста и юношеское «Я»

Психология юношеского возраста – это система ориентиров и установок, которые определяют готовность индивида к самоопределению. Среди таковых:

«Я»-концепция индивида является ключевым вопросом в психологии, которому посвящено огромное количество исследований. Особенно опасной в юношеском возрасте является отрицательная «Я»-концепция. Ее отличают:

Все это самым негативным образом сказывается на личности, приводит к социальной пассивности, культурной и моральной деградации, а также вызывает агрессивное поведение. Такие люди подвержены одиночеству и часто начинают вести преступный образ жизни.

Углубленный самоанализ является основой для установки правильных жизненных ориентиров и самосовершенствования человека. В юношеском возрасте вырабатываются ценностные ориентиры, формируется представление об окружающем мире, социуме и своей роли в нем. Для юности характерно активное развитие эмоциональной сферы. Как правило, молодые люди оптимистично настроены и находятся в повышенном жизненном тонусе. В этом возрасте человеку свойственно сопереживание и высокая внутренняя восприимчивость.

Общение со сверстниками – это жизненная необходимость для юношей и девушек. Этот период психологического формирования характерен увеличенной потребностью в расширении круга друзей и знакомых, построении личных отношений. При этом дружеские связи становятся более глубокими и избирательными. Трудности во взаимоотношениях – частое явление в юношеском возрасте, поскольку людям этой возрастной категории свойственна повышенная требовательность, бескомпромиссность и критичность по отношению к окружающим, основанная на эгоцентризме.

Кризис юношества

Причиной кризиса 17-18-ти лет является приобретение нового социального статуса, груз ответственности за выбор жизненного пути и несовместимость возможностей с собственными желаниями. В особо острых случаях различные страхи и волнения приводят к появлению устойчивого стресса, который приводит к ухудшению самочувствия и таким невротическим реакциям (таким, как головокружение, повышение температуры и т.д.). В подобных ситуациях молодым людям важно осознавать поддержку со стороны родителей и близких людей. Формирование мотивов самореализации и самоидентификации в обществе заканчивается в возрасте 22-23 лет.

Профориентация в период юности

Выбор будущей профессии – это, в первую оh2чередь, проецирование на себя определенной социальной роли. Это не просто желание получить профессиональные навыки и умения, а непрерывный процесс осмысливания задач и целей выбранной деятельности. Таким образом, профессиональное самоопределении – это цепочка выборов, которые определяют дальнейшее развитие юноши или девушки в желаемой профессиональной сфере.

Многие исследователи, которые занимались вопросом профессионального самоопределения, считают, что этот процесс очень растянут во времени, поскольку имеет множество стадий и этапов. Чтобы определиться с желаемой профессией, человеку необходимо проанализировать текущие задачи общества, сформировать желаемый стиль жизни, неотъемлемой частью которого и станет профессиональная деятельность. Главное для индивида – понимать, что сделанный выбор не сужает дальнейшие возможности собственной реализации, а дает неоценимый опыт для будущего самоопределения.

С наступлением юношеского возраста необходимость профориентации становится все более актуальной. На самом деле к выбору будущей профессии человек возвращается несколько раз за весь период своего взросления. Этот психологический процесс имеет следующие стадии:

Развитие в юношеском возрасте тяги к определенной сфере профессиональной деятельности и проблема профессионального самоопределения детально описаны в работах многих психологов. Следуя теории содержательно-процессуальной модели, основой профессионального самоопределения личности являются ее нравственные установки, желание самопознания и потребность к реализации в обществе. При выборе профессии молодые люди проходят следующие психологические этапы:

Реалии современного мира сильно влияют на профессиональное самоопределение юноши. Как правило, в своем выборе молодые люди ориентируются не на собственные склонности, а на престижность и элитарность профессии, а также на размер потенциального оклада. На сегодняшний день успешным считается человек, быстро сделавший карьеру и еще в молодом возрасте достигший стремительного успеха и богатства. Специалисты подчеркивают опасность таких стремлений, которые «подогреваются» средствами массовой информации, публикациями в Интернете и общественным мнением. Стремление быстро разбогатеть и построить успешный бизнес подрывает фундамент профессионального самоопределения, не дает молодым людям сделать правильный личностный выбор и, как правило, приводит к профессиональному краху. С этой проблемой юношам и девушкам могут помочь родители и другие взрослые. Здесь важна разумная и неманипулятивная корректировка выбора будущей профессии для ребенка, а не выдача готовых рекомендаций и безапелляционных решений. Таким образом, профессиональное самоопределение в юношеском возрасте будет происходить постепенно и правильно, что даст возможность молодым людям сформировать желаемые жизненные цели и при необходимости скорректировать их.

Источник

Юношеский возраст

Лариса5

Администратор

Лариса5

Администратор

Юношеский возраст: психология

Юность рассматривается как психологический возраст перехода к самостоятельности, период самоопределения, приобретения психической, идейной и гражданской зрелости, формирования мировоззрения, морального сознания и самосознания.

Выделяют раннюю юность (от 15 до 18 лет) и позднюю юность (от 18 до 23 лет).

В юношеском возрасте завершается процесс физического созревания личности. На этот возраст приходится много критических социальных событий: получение паспорта, наступление уголовной ответственности, возможность вступления в брак. В этом возрасте встает задача выбора профессии, многие начинают трудовую деятельность.

Ранняя юность (старший школьный возраст) отличается крайней неравномерностью развития как на межличностном, так и внутрииндивидуальном.

Переход от ранней юности к поздней знаменуется сменой акцентов развития: период предварительного самоопределения завершается и осуществляется переход к самореализации.

Кризис 17 лет возникает на рубеже привычной школьной жизни и новой взрослой жизни. Если подросток покидает школу в возрасте 15 лет, то кризис смещается к этому возрасту.

В старших классах формируется психологическая готовность к самоопределению, которая включает:
— сформированность теоретического мышления, основ научного и гражданского мировоззрения, самосознания и развитой рефлексии;
— развитость потребностей (занять позицию взрослого человека, потребность в общении, труде, нравственные установки, целостные ориентации);
— становление предпосылок индивидуальности как результат развития и осознания своих потребностей и интересов.

Интерес к школе и учению у старшеклассников заметно повышается, поскольку учение приобретает непосредственный жизненный смысл, связанный с будущим. Усиливается потребность в самостоятельном приобретении знаний.

Увеличивается объем памяти, применяются рациональные приемы произвольного запоминания материала. Совершенствуется владение сложными интеллектуальными операциями анализа и синтеза, теоретического обобщения и абстрагирования, аргументирования и доказательства, развивается критичность мышления.

Развиваются специальные способности, часто связанные с профессиональной областью (математические, технические и др.). Собственные мысли, чувства, и поступки индивида становятся предметом его мысленного рассмотрения и анализа, возникает способность различать противоречия между мыслями, словами и поступками. Появляется возможность для создания идеалов (семьи, общества, морали).

Юноши и девушки склонны к формулированию широких философских обобщений, к теоретизированию и выдвижению гипотез.

Э. Эриксон поиск самоопределения рассматривал как поиск личностной идентичности. Он считал, что кризис идентичности включает ряд противосостояний:
— временная перспектива или расплывчатое чувство времени;
— уверенность в себе или застенчивость;
— экспериментирование с различными ролями или фиксация на одной роли;
— сексуальная поляризация или бисексуальная ориентация;
— отношения лидер / последователь или неопределенность авторитета;
— идеологическая убежденность или спутанность системы ценностей.

Многие исследования посвящены развитию и качеству Я-концепции. Отрицательная Я-концепция (низкая самооценка и низкий уровень притязаний, слабая вера в себя) воздействует негативно и приводит к социальной пассивности, одиночеству, деградации, агрессивности и преступности.

Стремление познать себя как личность приводит к рефлексии, к углубленному самоанализу. Самопознание и познание других подводит к постановке задач самосовершенствования.

В юности вырабатывается ценностные ориентации, складывается мировоззрение как система обобщенных представлений о мире в целом, других людях, о самом себе.

В юности активно развивается сфера чувств, в целом характерно оптимистическое самочувствие, повышенный жизненный тонус. Эмоциональная сфера значительно богаче по содержанию и тоньше по оттенкам переживаний, повышается внутренняя восприимчивость и способность к сопереживанию.

Оценки окружающего часто бывают категоричны и прямолинейны.

Общение юношей и девушек со взрослыми, с родителями предполагают растущую демократизацию взаимоотношений, влияние родителей по многим важным проблемам остается преобладающим.

Общение со сверстниками продолжает играть большую роль в жизни юношей. В этом возрасте происходит увеличение потребности в общении, расширение его круга, а также углубление и индивидуализация общения. Дружеские отношения более избирательные, тесные и глубокие. Однако свойственные возрасту, требовательность и критичность по отношению к другому, бескомпромиссность, эгоцентричность, порождают трудности и напряженность во взаимоотношениях.

В ранней юности сильнее, чем в предыдущие возрастные этапы, проявляется потребность в уединении. В уединении проигрываются роли, которые им недоступны в реальной жизни.

Источник

Юношеский возраст

Юность – это период жизни человека между подростковым возрастом и взрослостью (зрелостью), последний период детства и первый период взрослости, период ранней молодости. Юношеский возраст длится у девушек от 16 до 20 лет, у юношей – от 17 до 21 года.

Психологическая характеристика юношеского возраста

Главной характеристикой юношеского возраста является то, что в этот возрастной период осуществляется окончательный переход к зрелости личности, завершается формирование устойчивых черт личности. Если в подростковом возрасте, в котором начинается переход от детства к взрослости, преобладают, как правило, детские черты и возникают лишь первые взрослые проявления, то в юношеском возрасте детских черт уже крайне мало, и за время протекания юношеского периода эти черты в норме исчезают полностью. В течение юношеского возраста человек достигает полной личностной и социальной зрелости.

Достижение зрелости осуществляется во всех сферах и структурных компонентах личности – потребностно-мотивационной, волевой, эмоциональной, достигают максимального развития интеллект, творческие способности и т.д.

Основными психологическими особенностями юношеского возраста являются:

Таким образом, обобщая, можно сказать, что в юности осуществляется формирование личности как системы отношений: юность стремится сформировать внутреннюю по­зицию по отношению к себе, по отношению к другим людям, а также к моральным ценностям.

При этом в юношеском возрасте в большинстве случаев все же проявляются определенные инфантильные черты. Так, например, выбор профессии не всегда является достаточно продуманным и окончательным, на психологические состояния нередко влияет избыточная эмоциональность и т.п.

Таким образом, юношеский возраст является одним из важнейших в жизни человека. Многие качества личности, сформированные в юношеском возрасте, и принятые в этот период решения оказывают влияние на всю дальнейшую судьбу человека. Однако общая характеристика юношеского возраста может в различной мере отражать психологические особенности юноши или девушки в каждом индивидуальном случае.

Источник

Психология юношеского возраста

Юношеский возраст – это значимый и важный период в жизни каждого человека. Он является достаточно обширным временным отрезком и охватывает период от 14-15 до 21-23 лет. Период юношества находится между подростковым возрастом (предшествующий) и молодостью (последующий возрастной период).

Условно принято делить период юношества на старший школьный (ранний юношеский возраст – от14-15 до 17-18 лет) и собственно юность (17-18 до 21-23 лет).

Возраст 14-15 до 17-18 лет биологически является периодом завершения физического созревания. Большинство юношей и девушек вступают в него поступертатными, то есть достигшими биологической зрелости.

В период юношества вновь происходит усиление деятельности коры головного мозга, в то время как в подростковом возрасте была усилена подкорковая деятельность. Деятельность старшего школьника осознанна и программируема, преобладают произвольные действия.

Ведущей д-тью раннего юношеского периода становится учебно-профессиональная деятельность, в которой учение становится главной целью в усвоении основ наук, особенно тех, которые связаны с профессиональным самоопределением. Поэтому социальной ситуацией развития становится ориентировочно-профессиональная деятельность и выбор предстоящей профессии. Что вызывает у старшего школьника избирательность в отношении к предметам. Учебная деятельность в старшем школьном возрасте начинает восприниматься как подготовка к будущей профессии. По сравнению с подростками у них меняется отношение к отметкам, исчезает пренебрежительное отношение к ним. Петровский считает, что именно в этом возрасте появляется осознанное отношение к учению. Главное достижение возраста– умение самостоятельно учиться. Это вызывает у старшего школьника избирательное отношение к изучаемым предметам и учителям.

Познавательная деятельность старшего школьника, тесно связанная со всеми психическими процессами, основательно перестраивается, так как учащийся готовится не только к получению профессионального образования, но и овладевает навыками самообразования.

Старший школьникактивно и осознанно пользуется рациональными приемами запоминания.

Общее эмоциональное состояние более ровное по сравнению с подростковым возрастом, хотя большинству юношей присущ юношеский максимализм (внутренние противоречия, желание противопоставить себя окружению, неприемлемость чего-либо), поведение более сдержанное и аргументированное. Особое место занимает – неосознанная готовность к чувству влюбленности и первая любовь (идеализация, стремление к духолвной общности, нежности и поклонению). Потребность в однополой дружбе (верности, преданности, искренности, доверию и самовыражению в своей среде). Желание подчеркнуть свое отличие от взрослых.

Старший школьный возраст – период интенсивного формирования напраленности личности, мировоззрения, убеждений, идеалов, социальных потребностей и мотивов, ценностных ориентаций, профессиональных интересов.

Центральное новообразование – личностное и профессиональное самоопределение. Происходит формирование его внутренней позиции; к концу периода – адекватная самооценка Устойчивость концентрации «Я», открытие своего внутреннего мира что знаменуется переходом к собственно юношескому возрасту.

Собственно юношеский возраст – начало взрослой жизни – период взросления.

В биологическом развитии данный возраст характеризуется полной сформированностью всего организма и систем, а также головного мозга. Развитие коры за счет связей между клетками мозга, особенно связей второй сигнальной системы – возраст сензитивен для развития интеллектуальных (логических) функций.

Наиболее яркой особенностью юношеского возраста является гибкость НС, восприимчивость ко всему новому (легко может осваивать все новшества).

Т.к. актуальным для данного возрастаявляется появление первой влюбленности => возникает повышенный интерес и чувствительность к своему внешнему виду.

Юность – период профессионального и социального самоопределения, индивидуализации субъекта собственной жизни. Ведущей сферой д-ти становится специальное – профессиональное обучение в ВУЗе; трудовая д-ть.

Термин «индивидуализация» юности был введён В.И.Слободчиковым и Е.И.Исаевым, они считают что центральной проблемой этого возрастного периода «является нахождение индивидульного, подлинно собственного отношения к социальной реальности, к своей культуре и к своему времени. С началом ступени индивидуализации связана рефлексия всех своих способностей как действительно своих спосоьбностей»

После окончания школы жизнь молодых людей резко меняется. Им предстоит:

1. Определиться в реальной социальной действительности;

2. Сделать правильный выбор профессии

3. Адаптироваться в новых условиях взрослой жизни.

На переходе к юношескому возрасту возникает КРИЗИС 17 ЛЕТ, что связано с преобретением статуса взрослогл человека, но и массой негативных переживаний.

Д.Б.Эльконин считал. Что кризис 17 лет, связан с повышенной тревожностью, страхами и стрессами, даже в сравнении с подростковыми кризисами, является самым тяжелым.

Что касается самоопределения личности, то оно рассматривается как «сознательный акт выявления и утверждения собственной позиции в проблемных ситуациях» Особыми формами самоопределения личности являются самоопределение личности в группе и профессиональной самоопределение».

Кулагин и Колюцкий выделяют следующие типы направленности личности:

1. Гедонистический (наслаждение) путь – не предполагает профессионального и личностного самоопределения.

2. Эгоистический (себялюбивый) – есть система ценностей, но профессиональное и личностное самоопределение подвержены влиянию внешних условиий (денежная сторона, престиж профессии)

3. Сущностный, духовно – нравственный: поиск призвания, выбор профессии, отвечающий склонностям.

Э.Эриксон в своей теории развития личности выделяет полярные качества формирующиеся при благоприятных и неблагоприятных условиях. Объединяя в один возрастной период отрочество и юность 12-20 лет, областью социальных отношений в которых являются группы сверстников, при благоприятных условиях возникает идентичность (цельность) личности, что в последствии приводит к формированию таких качеств как самоопределение, преданность и верность. В противном случае возникает непризнание себя как личности.

Фрейд выделял генитальную стадию (12-18 лет развития в данном возрастном периоде). стадия, обусловленная биологическим созреванием в пубертатный период и завершающая психосексуальное развитие. Происходит прилив сексуальных и агрессивных побуждений, комплекс Эдипа возрождается на новом уровне: появляется интерес к др. сексуальному объекту партнеру противоположного пола. В норме на данном этапе происходит поиск места в обществе, выбор брачного партнера, создание семьи; освобождение от авторитета родителей, привязанности к ним. Генитальный х-р, по мнению Фрейда, это идеальный тип личности, уровень зрелой личности. Необходимое качество генитальнго х-ра – способность к гетеросексуальной любви без чувства вины или конфликтых переживаний.

Ж.Пиаже в своей переодизации детского развития выделял стадию формальных операций (с 12 лет до конца жизни), когда развивается гибкость мышления, оперирование абстрактными понятиями, умение находить решение различных задач, оценивая каждый вариант.

Источник

ЮНОСТЬ

Смотреть что такое ЮНОСТЬ в других словарях:

ЮНОСТЬ

ЮНОСТЬ

юность ж. 1) а) Возраст между отрочеством и зрелостью; юный возраст. б) перен. Ранняя стадия чего-л. 2) перен. Юное поколение; юношество.

ЮНОСТЬ

юность ж.1. youth 2. собир. (о молодёжи) young people pl., youth*

ЮНОСТЬ

ЮНОСТЬ

период жизни человека между детством и зрелостью. Наступление юности связано с выраженными изменениями в строении тела и физиологии, мышлении и эмоциях. смотреть

ЮНОСТЬ

период развития человека, соответственный переходу от возраста подросткового к самостоятельной взрослой жизни (-> зрелость). Хронологические границы юн. смотреть

ЮНОСТЬ

— возрастной период в развитии человека, соответствующий переходу от подросткового возраста к периоду самостоятельной взрослой жизни (зрелости). Хронологические границы Ю. определяются в психологии по-разному. Наиболее часто исследователи выделяют раннюю Ю., т.е. старший школьный возраст (от 15 до 18 лет), и позднюю Ю. (от 18 до 23 лет), которую иногда называют также периодом молодости. К концу юношеского периода завершаются процессы созревания организма человека: рост тела, формирование костно-мышечной системы, половое созревание, а также наиболее поздние по времени процессы нейрофизиологического оформления центральной нервной системы; приобретают определенность черты лица и внешнего облика в целом. В то же время степень личностной зрелости юношей и девушек в этом периоде еще значительно уступает степени зрелости организма. Психологическое содержание этого этапа связано с развитием самосознания, решением задач личностного и профессионального самоопределения, началом вступления во взрослую жизнь. В ранней Ю. большое место в жизни юношей и девушек занимает учебно-профессиональная деятельность, тесно связанная с разнообразными формами общения. На этой основе у молодежи формируются познавательные и профессиональные интересы, способность строить жизненные планы. В периоде поздней Ю. часть молодежи продолжает обучение в высшей школе, но большинство юношей и девушек в той или иной форме приобщаются к труду, т.е. к собственно производительной жизни общества. Этот значительный шаг на пути к самостоятельности (в том числе и материальной) отмечает условную границу Ю. с периодами взрослой жизни. В целом для Ю. характерно относительное преобладание процессов интеграции, вхождения в жизнь общества, по сравнению с присущими подростковому возрасту явлениями индивидуализации. Развитие многих психических функций человека (внимание, сенсомоторные реакции, некоторые виды памяти и др.) к концу Ю. достигает своих максимальных показателей. В то же время ряд наиболее сложных психических процессов, включая мышление, продолжает свое развитие. Согласно теории Ж. Пиаже, в юношеские годы происходит важный процесс диверсификации интеллектуальных способностей, т.е. их дифференциации и специализации. Суть этого процесса состоит в качественном совершенствовании формально-операциональных структур интеллекта применительно к той конкретной сфере деятельности, которой юноша или девушка овладевают в рамках выбранной профессии или специальности. Однако на практике процесс образования формально-операциональных структур нередко заметно растягивается, и в результате овладение гипотетико-дедуктивным способом рассуждения, логика комбинаторного анализа и другие важнейшие интеллектуальные способности, базирующиеся на формальных операциях, появляются не к 14—15 годам, а между 15 и 20. Существенно, что высшие проявления интеллекта человека обычно отмечаются в области его профессиональной деятельности. В юношеском возрасте в значительной степени преодолевается свойственная предшествующим возрастным этапам зависимость от взрослых (как психологическая, так и материальная) и утверждается самостоятельность личности. В подобной автономии (эмансипации) выделяют поведенческий, эмоциональный, моральный и ценностный аспекты, иначе говоря, потребность и право юноши на самостоятельные поступки, собственные привязанности и взгляды, не обязательно совпадающие с мнениями и ценностями родителей (И.С. Кон). Эмансипация не означает утраты прежних эмоциональных связей и привязанностей к близким, но предполагает серьезную перестройку взаимоотношений с родителями, иное положение в семье, я во многих случаях — и фактическое начало жизни вне защитного круга родительской семьи. Недостаточный учет родителями закономерного характера процессов эмансипации юношей и девушек составляет одну из наиболее распространенных ошибок в воспитании и может служить источником взаимного отчуждения и других болезненных проблем. В свою очередь, способность молодого человека вести полноценную самостоятельную жизнь, требующую ответственного поведения и инициативы, служит одним из важных признаков не только успешной социальной адаптации, но и позитивного хода его личностного развития в целом. В Ю. сохраняется тенденция предшествующего (подросткового) возраста к особой значимости общения со сверстниками и участия в разнообразных молодежных организациях и неформальных группах. Однако содержание и характер контактов видоизменяются. Наряду с сохранением большой роли коллективногрупповых форм общения в отношениях со сверстниками, нарастает значение индивидуальных контактов и привязанностей. Особое место начинают занимать дружба, любовь, т.е. взаимоотношения, основанные не только на общности интересов и увлечений, но и на психологической и сексуальной близости. Способность устанавливать такого рода отношения, согласно теории Э. Эриксона, составляет важное звено в цепи психологических новообразований поздней Ю. и периода молодости (18—25 лет). Оно возникает на основе успешного разрешения конфликтов самосознания и выработки устойчивой личной и социальной идентичности. Ю. — напряженный период формирования нравственного сознания, ценностных ориентации, устойчивого мировоззрения, выбора гражданской позиции личности. Поиск своего пути в жизни и обретение собственной системы ценностей и убеждений предполагает интенсивное личное общение, процесс сопоставления своих взглядов с мнениями родителей, друзей, сверстников, представителей различных социальных и профессиональных групп. Для этого возраста характерны проявления юношеского максимализма в критическом оценивании того общества, которое молодые люди принимают в наследство от старших поколений, поиск собственных идеалов и способов их конкретного воплощения в реальной жизни. Ответственные и сложные задачи, стоящие перед человеком в юношеском возрасте, когда его собственный жизненный опыт крайне мал, при неблагоприятных общественных или микросоциальных условиях могут приводить к острым психологическим конфликтам и глубоким переживаниям, к кризисному протеканию Ю., а также к разнообразным отклонениям в поведении юношей и девушек от предписываемых общественных нормативов. Наиболее подробное описание основных проявлений «обыденной психопатологии юношеского возраста» — формирования негативной идентичности или ее «размывания» (диффузия идентичности), самоизоляции, неспособности к продуктивной работе и др. — содержится в работах Э. Эриксона. Г. В. Бурменская. смотреть

ЮНОСТЬ

ЮНОСТЬ

Юность Человек * Брак * Девушка * Детство * Душа * Жена * Женщина * Зрелость * Мать * Молодость * Муж * Мужчины * Он и Она * Отец * Поколение * Родител. смотреть

ЮНОСТЬ

ЮНОСТЬ

ЮНОСТЬ

ю́ность сущ., ж., употр. часто Морфология: (нет) чего? ю́ности, чему? ю́ности, (вижу) что? ю́ность, чем? ю́ностью, о чём? о ю́ности 1. Юностью мы на. смотреть

ЮНОСТЬ

стадия в течении жизни между детством и зрелостью, отмеченная появлением духовности, чертами становления личности, взрослой сексуальности и протекающая до полного взросления или окончательного отделения от семьи происхождения. В примитивном обществе переход во взрослое состояние часто отмечается обрядами посвящения или принятием молодых мужчин (и реже молодых женщин) в возрастные объединения. Однако именно в современном обществе, с его особым вниманием к молодежной культуре, созданной средствами массовой коммуникации, юность приобрела особенно важное значение. В отличие от более традиционных обществ, молодежи предстоит выбор карьеры, сексуальных партнеров, системы ценностных ориентаций, а также образа жизни. Поэтому юность – удивительно прекрасный период бурного проявления полноты человеческих качеств, а также время учебных экзаменов и вступления в трудовую деятельность, особых форм проведения досуга. Она может быть также временем сомнений в приобретенных ценностях и восстания против образа поведения родителей. В отношениях со сверстниками при сохранении большой роли коллективно-групповых форм общения нарастает значение индивидуальных контактов и привязанностей. Юность – напряженный период формирования нравственного сознания, выработки ориентаций ценностных и идеалов, устойчивого мировоззрения, гражданских качеств личности. Ответственные и сложные задачи, стоящие перед индивидом в этом возрасте, при неблагоприятных общественных или микросоциальных условиях могут приводить к острым психологическим конфликтам и глубоким переживаниям. Стремление к независимости, обостренное чувство самопознания и неопределенность относительно собственного *Я* могут к тому же приводить к психологическим кризисам и дисгармониям. смотреть

ЮНОСТЬ

-и, ж. 1.Период жизни после отрочества до зрелости, в который происходит накопление и развитие жизненных сил организма; ранняя молодость.Пленный танцм. смотреть

ЮНОСТЬ

— период в развитии человека, соответствующий переходу от подросткового возраста к самостоятельной взрослой жизни (см. зрелость (взрослость)•). Хронологические границы Ю. определяются в психологии по-разному, наиболее часто исследователи выделяют раннюю Ю., т. е. старший школьный возраст (от 15 до 18 лет), и позднюю Ю. (от 18 до 23 лет). К концу юношеского периода завершаются процессы физического созревания человека. Психологическое содержание этого этапа связано с развитием самосознания, решением задач профессионального самоопределения и вступлением во взрослую жизнь. В ранней Ю. формируются познавательные и профессиональные интересы, потребность в труде, способность строить жизненные планы, общественная активность. В юношеском возрасте окончательно преодолевается свойственная предшествующим этапам онтогенеза зависимость от взрослых и утверждается самостоятельность личности. В отношениях со сверстниками наряду с сохранением коллективно-групповых форм общения нарастает значение индивидуальных контактов и привязанностей. Ю. — напряженный период формирования нравственного сознания, выработки ценностных ориентаций и идеалов, устойчивого мировоззрения, гражданских качеств личности. Ответственные и сложные задачи, стоящие перед индивидом в юношеском возрасте, при неблагоприятных общественных или микросоциальных условиях могут приводить к острым психологическим конфликтам и глубоким переживаниям, к кризисному протеканию Ю., а также к разнообразным отклонениям в поведении юношей и девушек от предписанных общественных нормативов (см.отклоняющееся поведение). смотреть

ЮНОСТЬ

Для мужчины видеть себя во сне молодым – знак того, что в личной жизни вас ожидают перемены. Вы почувствуете прилив сил, вам захочется новых эротических впечатлений. Если мужчина видит, что во сне к нему вернулась юность, а партнерша осталась прежней, – он хочет обладать несколькими женщинами одновременно, чувствует, что находится в прекрасной форме. Женщине сон, в котором она видит себя юной, говорит о том, что она переживает по поводу своего возраста, ей кажется, что в ближайшем будущем ее ожидают неприятные изменения в сексуальной жизни. Во сне женщина видит себя в зеркале, и ей кажется, что ее отражение более юное – она считает, что ее нынешний сексуальный партнер не соответствует ее требованиям, не приносит ей полного удовлетворения. Юноша Видеть во сне молодого человека – вы все чаще убеждаетесь в том, что ваша сексуальная жизнь могла бы быть более насыщенной и интересной. Если мужчина видит во сне молодого человека рядом со своей партнершей – ему кажется, что его любимая женщина охладела к нему. Сон, в котором мужчина толкает свою женщину в объятия молодого человека, говорит о том, что он недоволен своей партнершей, считает ее слишком сдержанной, ему бы хотелось разнообразить свои эротические впечатления, однако его партнерша не приемлет каких бы то ни было новшеств: она не желает принимать участие в сексуальных играх, ей не доставляют удовольствия определенные позы. Если юноша приснился женщине, это говорит о том, что она в прекрасной форме, ей хотелось бы сделать свою сексуальную жизнь более интенсивной. смотреть

ЮНОСТЬ

(adolescence) — стадия в течении жизни между детством и зрелостью, отмеченная появлением взрослой сексуальности и протекающая до полного взросления или окончательного отделения от семьи происхождения. В примитивном обществе переход во взрослое состояние часто отмечается обрядами посвящения (см. Ритуал) или принятием молодых мужчин (и реже молодых женщин) в возрастные объединения. Однако именно в современном обществе, с его особым вниманием к молодежной культуре, созданной средствами массовой коммуникации, юность приобрела особенно важное значение. В отличие от более традиционных обществ, молодежи предстоит выбор карьеры, сексуальных партнеров, а также образа жизни. Поэтому юность — время учебных экзаменов и вступления в трудовую деятельность — является и периодом жизни, который связан с индивидуальными экспериментами в сексуальном поведении и проведении досуга. Она может быть также временем сомнений в приобретенных ценностях и восстания против образа поведения родителей (см. также Поколение). Стремление к независимости, обостренное чувство самопознания и неопределенность относительно собственного *Я* могут к тому же приводить к психологическим кризисам и расстройству. См. также Развитие 2; Безработица среди молодежи. смотреть

ЮНОСТЬ

(лат. – молодой) – период жизни человека между подростковым возрастом и взрослым состоянием. Это период 17-21 лет – для юношей, 16-20 лет – для девушек. Юношеский возраст – это период взросления. Как самостоятельный период развития человека он характеризуется завершением физического развития и полового созревания, завершением функционального развития органов и тканей. Юность подразделяется на раннюю (старшеклассники) и зрелую (первые годы после окончания школы). В эти годы усложняется социальная жизни, юноши и девушки самоопределяются профессионально и окончательно выбирают жизненный путь. Происходит повышение активности в познании реального мира, возникает жажда дружбы и любви. В период юности окончательно формируется характер, складывается мировоззрение. Но девушкам и юношам еще не хватает знаний и жизненного опыта. В них сильно проявляется юношеский альтруизм, идеализм и максимализм. Это период особенно активного духовно-нравственного становления человека. Когда-то на Руси людей звали «вьюноша», что означало «вьюн», непоседа. смотреть

ЮНОСТЬ

gençlik,delikanlılık* * *ж1) gençlik, delikanlılık в дни ю́ности — delikanlılık çağında / yıllarında2) собир. (молодёжь) gençlik, gençlerСинонимы: вес. смотреть

ЮНОСТЬ

= сущ. (греч. ἡ νεότης) новость, юность, молодость, юношество; (τρυφερότης) изнеженность, роскошь.       . смотреть

ЮНОСТЬ

ЮНОСТЬ

ЮНОСТЬ

ЮНОСТЬ

юность сущ.жен.неод. (3) ед.им. Юность вещегоС4 (загл.). ед.род. Мечты моей юности!Студ. 3.14. ед.пр. А где прежние сподвижники, в юности пылавшие т. смотреть

ЮНОСТЬ

ЮНОСТЬпериод жизни человека между детством и зрелостью. Наступление юности связано с выраженными изменениями в строении тела и физиологии, мышлении и эмоциях, морали и социальной жизни, а потому данный период очень сложен и имеет особую значимость. Это время существенных перемен и для подростков, и для их родителей.См. также:ЮНОСТЬ: РОСТ И РАЗВИТИЕЮНОСТЬ: СОЦИАЛЬНЫЕ ВЗАИМООТНОШЕНИЯЮНОСТЬ: ПОЛОВОЕ РАЗВИТИЕ И ПОВЕДЕНИЕЮНОСТЬ: ПОВЕДЕНЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ У ПОДРОСТКОВЮНОСТЬ: ГРУППЫ РИСКА У ПОДРОСТКОВ. смотреть

ЮНОСТЬ

жjuventude f, mocidade f; (отрочество) adolescência f; поэт amanhecer da vidaСинонимы: весна жизни, возраст, геба, детство, малолетство, младость, мол. смотреть

ЮНОСТЬ

юностьנְעוּרִים ז»ר* * *נעוריםעלומיםבחרותצעירותСинонимы: весна жизни, возраст, геба, детство, малолетство, младость, молодежь, молодость, отрочество. смотреть

ЮНОСТЬ

молодостьifjúkor* * *жifjúkor, ifjúságСинонимы: весна жизни, возраст, геба, детство, малолетство, младость, молодежь, молодость, отрочество, утро жизн. смотреть

ЮНОСТЬ

(3 ж), Р., Д., Пр. ю/ностиСинонимы: весна жизни, возраст, геба, детство, малолетство, младость, молодежь, молодость, отрочество, утро жизни, ювента, ю. смотреть

ЮНОСТЬ

жJugend f; Jugendalter n (возраст)Синонимы: весна жизни, возраст, геба, детство, малолетство, младость, молодежь, молодость, отрочество, утро жизни, ю. смотреть

ЮНОСТЬ

старостьветхостьдряхлостьобветшалостьстарческий возрастСинонимы: весна жизни, возраст, геба, детство, малолетство, младость, молодежь, молодость, отро. смотреть

ЮНОСТЬ

ЮНОСТЬ

период в развитии человека, соответствующий переходу от подросткового возраста к самостоятельной взрослой жизни. В период юности полностью заканчивается половое созревание, приходит в гармоническое соответствие сердечно-сосудистая система, замедляется темп роста тела, заметно нарастают мышечная сила и работоспособность, заканчивается формирование ифункциональное развитие тканей и органов. (1). смотреть

ЮНОСТЬ

ЮНОСТЬ

ЮНОСТЬ

ЮНОСТЬ

Ю́ностьushababi ед., ujana ед.;ю́ность лиц мужско́го пола́ — utwana ед., uvulana ед.;ю́ность лиц же́нского пола́ — usichana ед.

ЮНОСТЬ

юность ж Jugend f; Jugendalter n 1 (возраст)Синонимы: весна жизни, возраст, геба, детство, малолетство, младость, молодежь, молодость, отрочество, утр. смотреть

ЮНОСТЬ

ж. 1) adolescenza, prima giovinezza f; gli anni verdi, l’età verde 2) собир. gioventù f, i giovani Итальяно-русский словарь.2003. Синонимы: весна жизни, возраст, геба, детство, малолетство, младость, молодежь, молодость, отрочество, утро жизни, ювента, юношество Антонимы: старость, ветхость, дряхлость, обветшалость, старческий возраст. смотреть

ЮНОСТЬ

ЮНОСТЬ

В юности.Замолоду; за молодих (юних) літ.Одного поля ягода.Одного поля ягода. Пр. Одного пір’я птах. Пр. Одного тіста книш [і]. Пр. З того сукна й ґудз. смотреть

ЮНОСТЬ

период в развитии человека, соответствующий переходу от подросткового возраста к самостоятельной взрослой жизни. Хронологически наиболее часто выделяют раннюю Ю., т.е. старший школьный возраст (от 15 до 17-18 лет), и позднюю Ю. от 17-18 до 21 23 лет (см. также Юношеский возраст). смотреть

ЮНОСТЬ

ЮНОСТЬ

Юность, детство, юношество, отрочество, малолетство, молодость. С малого возраста, с детства, с малолетства, смолоду, сызмальства, с малых ногтей, от младых ногтей. «От молодых ногтей не мог видеть равнодушно немца». Тург.

ЮНОСТЬ

Rzeczownik юность f młodość f

ЮНОСТЬ

ЮНОСТЬ

ж.juventud fв дни моей юности — en mis mocedades

ЮНОСТЬ

юностьДетство, юношество, отрочество, малолетство, молодость.С малого возраста, с детства, с малолетства, смолоду, сызмальства, с малых ногтей, от младых ногтей. «От молодых ногтей не мог видеть равнодушно немца». Тург. смотреть

ЮНОСТЬ

ж. adolescence f, jeunesse f

ЮНОСТЬ

«ЮНОСТЬ» (радиостанция «Юность»), молодежный канал Российской телерадиокомпании «Останкино» (публицистические, художественные, музыкальные и др. передачи). Создана в 1962.

ЮНОСТЬ

ЮНОСТЬ

сущ. жен. рода, только ед. ч.юність

ЮНОСТЬ

ЮНОСТЬ

ЮНОСТЬ юности, мн. нет, ж. (книжн.). Юный возраст. В юности он подавал большие надежды. || Юные годы жизни. Простимся дружно, о юность легкая моя! Пушкин.

ЮНОСТЬ

сущ.жен.(син. молодость; ант. старость) ҫамрӑклӑх, ашлӑх; ҫамрӑк ӗ мӗр, яш ӳ сбм; трудиться с Юности мӗн ҫамрӑкран бҫле; вспоминать Юность ҫамрӑк бмбре аса ил. смотреть

ЮНОСТЬ

Ударение в слове: `юностьУдарение падает на букву: юБезударные гласные в слове: `юность

ЮНОСТЬ

юность детство, юношество, отрочество, малолетство, молодость, малолетство, молодежь, младость, молодость, (утро, весна) жизни, Геба, Ювента

ЮНОСТЬ

1. wiek młodzieńczy, młode lata, wczesna młodość;2. młodzieńczość, młodość;3. młodzież;

ЮНОСТЬ

فقط مفرد : نوجواني ، جواني ، روزگار نوجواني ، روزگار جواني

ЮНОСТЬ

ЮНОСТЬ, период развития человека от начала полового СОЗРЕВАНИЯ до взрослого возраста.

ЮНОСТЬ

• dorost• jinošství• mladost• mládež• mládí

ЮНОСТЬ

ю’ность, ю’ности, ю’ности, ю’ностей, ю’ности, ю’ностям, ю’ность, ю’ности, ю’ностью, ю’ностями, ю’ности, ю’ностях

ЮНОСТЬ

Период жизни человека между подростковым возрастом и взрослостью – 16–20 лет для девушек и 17–21 год для юношей.

ЮНОСТЬ

жен. юнацтва, ср. юнацкасць, жен. собир. юнацтва, ср.

ЮНОСТЬ

1.(возраст) жас өспірімдік, жастық шақ;- счастливая юность бақытты жастық шақ;2. перен., собир. жастар

Источник

Юность

Смотреть что такое «Юность» в других словарях:

юность — юность, и … Русский орфографический словарь

Юность — Человек * Брак * Девушка * Детство * Душа * Жена * Женщина * Зрелость * Мать * Молодость * Муж * Мужчины * Он и Она * Отец * Поколение * Родители * Семья * … Сводная энциклопедия афоризмов

юность — период в развитии человека, соответствующий переходу от подросткового возраста к самостоятельной взрослой жизни (см. зрелость (взрослость)>>). Хронологические границы Ю. определяются в психологии по разному, наиболее часто исследователи выделяют… … Большая психологическая энциклопедия

ЮНОСТЬ — (радиостанция Юность ) молодежный канал Российской телерадиокомпании Останкино (публицистические, художественные, музыкальные и др. передачи). Создана в 1962 … Большой Энциклопедический словарь

ЮНОСТЬ — ЮНОСТЬ, юности, мн. нет, жен. (книжн.). Юный возраст. В юности он подавал большие надежды. || Юные годы жизни. «Простимся дружно, о юность легкая моя!» Пушкин. Толковый словарь Ушакова. Д.Н. Ушаков. 1935 1940 … Толковый словарь Ушакова

юность — беспечная (Радимов); безумная (Полонский, Пушкин); безумно строптивая (П.Я.); быстрая (Бальмонт); вешняя (Колтоновский); вольная (Фруг); живая (Фруг); золотая (Белый, Омулевский, Круглов, Надсон, Фруг); кипучая (Баратынский, Плещеев); ласкающая… … Словарь эпитетов

юность — ЮНОСТЬ, юношество … Словарь-тезаурус синонимов русской речи

ЮНОСТЬ — ЮНОСТЬ, период развития человека от начала полового СОЗРЕВАНИЯ до взрослого возраста … Научно-технический энциклопедический словарь

ЮНОСТЬ — ЮНОСТЬ, и, ж. Толковый словарь Ожегова. С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. 1949 1992 … Толковый словарь Ожегова

ЮНОСТЬ — «ЮНОСТЬ», СССР, МОСФИЛЬМ, 1937, ч/б, 67 мин. Героическая драма. Эпизод гражданской войны.. Время и место действия 1920 год, Крым. Андрей Шаган, старший сын рыбака, мобилизованный в армию Врангеля, переходит на сторону большевиков. Ему удается… … Энциклопедия кино

Источник

Распишите возраста по годам детство, подростковый, юность, молодость, средний возраст, зрелость, старость?

Первыми, кто предложил возрастную периодизацию развития, были Пифагор, Гиппократ и Аристотель.

Пифагор (VI в. до н. э. ) выделял четыре периода в жизни человека :

весну (становление человека) – от рождения до 20 лет;
лето (молодость) – 20-40 лет;
осень (расцвет сил) – 40-60 лет;
зиму (угасание) – 60-80 лет.

Гиппократ в ходе всей жизни человека выделял 10 семилетних периодов.

Аристотель делил детство и отрочество на три стадии:

первая – от рождения до 7 лет;
вторая – от 7 до 14 лет;
третья – от 14 до 21 года.

На сегодняшний день не существует единой общепринятой классификации возрастных периодов развития человека, хотя в разное время предпринимались многочисленные попытки создания возрастной периодизации. В результате этого появилось множество различных классификаций, а единой классификации так и не было создано.

В классификации Дж. Биррена (1964) выделяются восемь фаз жизненного развития человека.

Первая фаза – младенчество, охватывает период до 2 лет.
Вторая фаза – предшколъный возраст, от 2 до 5 лет.
Третья фаза – детство, 5-12 лет.
Четвертая фаза – юность, 12-17 лет.
Пятая фаза – ранняя взрослость, 17-25 лет.
Шестая фаза – зрелость, 25-50 лет.
Седьмая фаза – поздняя зрелость, 50-75 лет.
Восьмая фаза – старость, от 75 лет и далее.

В классификации Э. Эриксона выделяются следующие возрастные этапы, стадии психосоциального развития:

младенческий возраст – от рождения до 3 лет,
раннее детство – от 3 до 6 лет,
детство – от 6 до 12 лет,
подростковый (юношеский) возраст – от 12 до 18 лет,
молодость – от 18 до 40 лет,
зрелый возраст – от 40 до 65 лет,
пожилой возраст – от 65 лет.

В современном фундаментальном издании по психологии развития Г. Крайг (2000) приводится периодизация хотя и близкая к вышеуказанной, но не совпадающая с ней полностью. Здесь выделяются следующие возрастные этапы:

младенческий возраст – от рождения до 2 лет,
раннее детство – от 2 до 6 лет,
среднее детство – от 6 до 12 лет,
подростковый (юношеский) возраст – от 12 до 19 лет,
ранняя взрослость – от 20 до 40 лет,
средняя взрослость – от 40 до 60 лет,
поздняя взрослость – от 60 лет и далее.

Источник

Юношеский возраст

Юность как психологический возраст

Период юности составляет переходный этап от подросткового возраста к самостоятельной взрослой жизни. Хронологические границы юношества определяются в психологии по-разному: в одних схемах периодизации (преимущественно в западной

психологии) возраст от 14 до 17 лет рассматривают как завершение под- ростничества, а в других его относят к юности.

Трактовка юности как периода онтогенетического развития зависит от принципиальных установок авторов того или иного подхода.

Биогенетические теории обращали главное внимание на биологические детерминанты развития и юность рассматривали как период «бури и натиска», внутренних и внешних конфликтов, в ходе которых у человека появляется «чувство индивидуальности». Например, американский психолог Арнольд Гезелл считает, что юношеский возраст, т.е. переход от детства к взрослости, продолжается от 11 до 21 года, из которых особенно важны первые 5 лет (от 11 до 16).

Представители психоаналитического направления рассматривают юность как определенный этап психосексуального развития, когда приток инстинктивной энергии либидо должен быть компенсирован защитными механизмами «Я». Борьба тенденций со стороны «Оно» и «Я» вызывает конфликты со сверстниками и родителями, которые постепенно, по мере установления новой гармонии «Я» и «Оно» преодолеваются.

Представители социогенетического подхода считали, что в юношеский период происходит расширение жизненного пространства. Смутное представление о будущем сменяет план действий, учитывающий не только цели и ценности, но и их осущест- вляемость.

Представители психогенетического подхода считали, что источниками и движущими силами развития является развитие собственных психических процессов без отрицания процессов биологических и социальных.

Так, по мнению немецкого философа и психолога Эдуарда Шпрангера, юношеский возраст, который тянется у девочек с 13 до 19, а у мальчиков с 14 до 22 лет, — это прежде всего стадия духовного развития, хотя она и связана с комплексом психофизиологических процессов. Главные новообразования этого возраста, по Шпрангеру, — открытие «Я», развитие рефлексии, осознание собственной индивидуальности и ее свойств; появление жизненного плана, установки на сознательное построение собственной жизни; постепенное врастание в различные сферы жизни. Процесс этот идет изнутри вовне: от открытия «Я» к практическому включению в различные виды жизнедеятельности. Шпрангер делит юность на две фазы. Главная проблема 14—17-летних — кризис, связанный со стремлением к освобождению от детских отношений зависимости; у 17—21-летних на первый план выступает «кризис оторванности», чувство одиночества и т. д.

Выдающийся швейцарский психолог Жан Пиаже сконцентрировал свое внимание на специфике юношеского мышления, оставляя в тени развитие мотивационной сферы и эмоциональной жизни ребенка. Социальный мир выступает у Пиаже главным образом как фон развития интеллекта, а умственные операции рассматриваются практически вне связи с предметной деятельностью ребенка, характером его общения и т.д. Применительно к юношескому возрасту этот недостаток особенно заметен.

В психосоциальной теории Э. Эриксона юность характеризуется появлением чувства своей неповторимости, индивидуальности, непохожести на других, в отрицательном варианте возникает диффузное, расплывчатое «Я» ролевая и личностная неопределенность.

Социологические теории юности рассматривают ее как определенный этап социализации, как переход от зависимого детства к самостоятельной и ответственной деятельности взрослого при решающей детерминации со стороны общества

В российской психологии юность — возрастной период в развитии человека, соответствующий переходу от подросткового возраста к периоду самостоятельной взрослой жизни (зрелости). Наиболее часто исследователи выделяют раннюю юность (от 15 до 18 лет), т.е. старший школьный возраст, и позднюю юность (от 18 до 23 лет).

Период ранней юности характеризуется тем, что в это время завершаются процессы физического созревания человека, исчезают диспропорции отдельных частей тела, неуклюжесть, несоразмерность движений. Интенсивно развивается мускулатура, наблюдается прирост силы, нормализуется кровообращение, дыхательный аппарат. Во внешнем виде исчезает та долговя- зость, которая была свойственна многим подросткам, пропадает угловатость, несоразмерность движений. В юношеском возрасте заканчивается созревание коры головного мозга, складываются основные свойства нервных процессов. Тем не менее физическая и половая зрелость старшеклассников не означает еще зрелости социальной.

Ранняя юность — это не что иное, как переход от физиологической к социальной зрелости. Ее главное содержание — вхождение во взрослую жизнь, усвоение норм и правил, существующих во «взрослом» обществе. Жизнедеятельность в юности усложняется: расширяется диапазон социальных ролей и интересов, появляется все больше взрослых ролей с соответствующей им мерой самостоятельности и ответственности. Принципиально важное изменение в этот период происходит в размышлениях о будущем. Предметом обдумывания становится не только конечный результат, но также способы и пути его достижения.

Источник

Юношество. Особенности развития личности в возрасте от 15–16 до 20 лет

На про­тя­же­нии всего юно­ше­ского воз­раста — 15 — 20 лет — лич­но­стью дости­га­ется высо­кий уро­вень интел­лек­ту­аль­ного раз­ви­тия, обо­га­ща­ется мен­таль­ный опыт, впер­вые зна­чи­тельно рас­смат­ри­ва­ется своя инди­ви­ду­аль­ность, соб­ствен­ный внут­рен­ний мир, фор­ми­ру­ется целост­ный Я‑образ, осу­ществ­ля­ется само­опре­де­ле­ние в про­фес­си­о­наль­ных и жиз­нен­ных пла­нах, осо­знанно направ­ля­ется соб­ствен­ный взгляд в буду­щее, что ука­зы­вает о ее пере­ходе к этапу взрослости.

Мно­го­об­раз­ные при­знаки юно­ше­ства как инди­ви­ду­аль­ной демо­гра­фи­че­ской, соци­ально-пси­хо­ло­ги­че­ской группы, при­су­щей язык и нормы пове­де­ния, осо­бые цен­но­сти, реши­тель­ность в реа­ли­за­ции замыс­лов, досуг, стиль, реши­тель­ность, явля­ется озна­ме­но­ва­нием свой­ствен­ной лишь ему пси­хо­ло­ги­че­ской, соци­аль­ной ситу­а­ции развития.

В период юно­сти, лич­ность выхо­дит на рубеж отно­си­тель­ной зре­ло­сти, в дан­ный период завер­ша­ются ее пер­вая соци­а­ли­за­ция, без­удерж­ное раз­ви­тие и рост организма.

Само­опре­де­ля­ясь и утвер­жда­ясь в миро­воз­зре­нии, стре­мясь к инди­ви­ду­аль­ной непо­вто­ри­мо­сти, девушки и юноши про­яв­ляют более высо­кий, в срав­не­нии с под­рост­ко­вым воз­рас­том, уро­вень ком­му­ни­ка­тив­но­сти, учеб­ной дея­тель­но­сти, в своем виде­нии буду­щего согла­со­вы­вают отда­лен­ную и близ­кую пер­спек­тивы, зача­стую испы­ты­вая кри­зис идентичности.

В юно­ше­ском воз­расте, харак­тер­ность пси­хи­че­ского раз­ви­тия в боль­шин­стве слу­чаев свя­зана со спе­ци­фич­но­стью соци­аль­ной ситу­а­ции раз­ви­тия, основа кото­рой — поста­новка обще­ством перед моло­дыми людьми жиз­ненно важ­ной, насто­я­тель­ной задачи — при­нять, непо­сред­ственно в дан­ный период, про­фес­си­о­наль­ное само­опре­де­ле­ние, при этом именно в плане реаль­ного выбора.

В период дан­ного воз­раста активно осу­ществ­ля­ется изме­не­ние иерар­хии потреб­но­стей, про­цесс услож­не­ния, фор­ми­ро­ва­ния лич­но­сти. Юно­ше­ский воз­раст имеет осо­бую важ­ность при реше­нии задач выбора жиз­нен­ного пути, само­ре­а­ли­за­ции и само­опре­де­ле­ния, свя­зан­ные с выбо­ром профессии.

Когнитивные изменения

В стар­ших клас­сах школы обу­че­ние свя­зано со вну­ши­тель­ным услож­не­нием и изме­не­ни­ями содер­жа­ния и струк­туры учеб­ного мате­ри­ала, уве­ли­че­нием его объ­ема, в резуль­тате к уча­щимся повы­ша­ется уро­вень тре­бо­ва­ний. Ожи­дают от них чет­ко­сти, уни­вер­саль­но­сти, само­сто­я­тель­но­сти в реше­нии когни­тив­ных задач, гиб­ко­сти, про­из­во­ди­тель­но­сти позна­ва­тель­ной деятельности.

Ори­ен­ти­ро­ва­ние на буду­щее, поста­новка задач лич­ност­ного и про­фес­си­о­наль­ного само­опре­де­ле­ния отра­жа­ется на всем про­цессе пси­хи­че­ского раз­ви­тия, вклю­чая и раз­ви­тие позна­ва­тель­ных про­цес­сов. Учебно-про­фес­си­о­наль­ная дея­тель­ность ста­но­вится основной.

У стар­ше­класс­ни­ков, в срав­не­нии с под­рост­ками, зна­чи­тельно повы­ша­ется инте­рес к уче­нию и школе, так как обу­че­ние накап­ли­вает, свя­зан­ный с буду­щим, непо­сред­ствен­ный жиз­нен­ный смысл. В свою оче­редь, воз­ни­кает зна­чи­тель­ный инте­рес к раз­ным инфор­ма­ци­он­ным источ­ни­кам — книги, теле­ви­де­ние, кино. Отме­ча­ется уси­ле­ние потреб­но­сти в инди­ви­ду­аль­ном при­об­ре­те­нии зна­ний, рас­тет осо­знан­ное отно­ше­ние к обу­че­нию и труду, позна­ва­тель­ные инте­ресы полу­чают широ­кий, дей­ствен­ный и устой­чи­вый харак­тер. Лич­ност­ная изби­ра­тель­ность и направ­лен­ность инте­ре­сов свя­зана с жиз­нен­ными планами.

В дан­ный период отме­ча­ется повы­ше­ние каче­ства памяти школь­ни­ков — уве­ли­чи­ва­ется объем памяти, изме­ня­ются спо­собы запо­ми­на­ния. Одно­вре­менно с непро­из­воль­ным запо­ми­на­нием наблю­да­ется обшир­ное исполь­зо­ва­ние целе­со­об­раз­ных при­е­мов про­из­воль­ного запо­ми­на­ния мате­ри­ала. Уча­щи­еся стар­ших клас­сов при­об­ре­тают мета­ко­гни­тив­ные уме­ния — само­ре­гу­ля­ция и само­кон­троль, вли­я­ю­щие на дей­ствен­ность их позна­ва­тель­ных стратегий.

Когни­тив­ному раз­ви­тию в юно­сти харак­терны — фор­мально-опе­ра­ци­о­наль­ное, фор­мально-логи­че­ское мыш­ле­ние. Это тео­ре­ти­че­ское, гипо­те­тико-дедук­тив­ное, абстракт­ное мыш­ле­ние, име­ю­щее связь с опре­де­лен­ными усло­ви­ями окру­жа­ю­щей среды, суще­ству­ю­щее в насто­я­щий момент.

В период юно­ше­ского воз­раста зна­чи­мое ново­об­ра­зо­ва­ние интел­лек­ту­аль­ной сферы — тео­ре­ти­че­ское мыш­ле­ние, про­цесс его раз­ви­тия. Стар­ше­класс­ни­ков и сту­ден­тов млад­ших кур­сов чаще вол­нует вопрос “почему?” Само­сто­я­тель­нее и актив­нее умствен­ная дея­тель­ность, отме­ча­ется кри­тич­ное отно­ше­ние к содер­жа­нию при­об­ре­та­е­мых зна­ний, пре­по­да­ва­те­лям. Изме­ни­лось пред­став­ле­ние об инте­ресе к пред­мету — под­ростки ценят увле­че­ние пред­ме­том, его опи­са­тель­ную и фак­то­ло­ги­че­скую сто­роны, стар­ше­класс­ни­ков инте­ре­сует неизу­чен­ное, неод­но­знач­ное, что-либо тре­бу­ю­щее рас­суж­де­ния. В цен­но­сти нестан­дарт­ная форма подачи мате­ри­ала, эру­ди­ция преподавателя.

Еще одна харак­тер­ность интел­лек­ту­аль­ной сферы дан­ного воз­раста — выра­жен­ное рве­ние к поиску еди­ных прин­ци­пов и зако­но­мер­но­стей, кото­рые стоят за опре­де­лен­ными исти­нами, тяга к обоб­ще­ниям. Так, как стар­ше­класс­ники, никто не тяго­теет к “кос­ми­че­ским”, гло­баль­ным обоб­ще­ниям, не любит “боль­ших” тео­рий. Вме­сте с тем, в юно­ше­ском воз­расте суще­ствует соче­та­ние широты инте­ре­сов с отсут­ствием метода и системы в при­об­ре­те­нии навы­ков и зна­ний — интел­лек­ту­аль­ный дилетантизм.

Тре­тья осо­бен­ность — это извест­ная юно­ше­ская пред­рас­по­ло­жен­ность к пре­уве­ли­че­нию соб­ствен­ных умствен­ных спо­соб­но­стей и силы сво­его интел­лекта, само­сто­я­тель­но­сти и уровня зна­ний, тяга к вымыш­лен­ной, показ­ной интел­лек­ту­аль­но­сти. Прак­ти­че­ски в каж­дом стар­шем классе есть неко­то­рое коли­че­ство ску­ча­ю­щих, рав­но­душ­ных школь­ни­ков — обу­че­ние для них при­ми­тивно и обы­денно, пода­ва­е­мый мате­риал учи­те­лем акси­о­ма­ти­че­ский, скуч­ный, давно всем извест­ный, ненуж­ный и не име­ю­щий ничего общего с интел­лек­том, реаль­ной нау­кой. Стар­ше­класс­ники обо­жают зада­вать учи­те­лям каверз­ные вопросы, а при полу­че­нии ответа раз­во­дят руками, пожи­мают плечами.

В период юно­ше­ства отме­ча­ется также уве­ли­че­ние пока­за­теля инди­ви­ду­а­ли­за­ции в спо­соб­но­стях и инте­ре­сах, при этом зача­стую осу­ществ­ля­ется допол­не­ние раз­ницы, ком­пен­си­ро­ва­ние нега­тив­ными пове­ден­че­скими реак­ци­ями. Потому учи­тель стар­ших клас­сов с лег­ко­стью может выде­лить группу без­ала­бер­ных, но спо­соб­ных уче­ни­ков, группу хро­ни­че­ских тро­еч­ни­ков, интеллектуалов-отличников.

Интел­лек­ту­аль­ное раз­ви­тие в дан­ный период — это и накоп­ле­ние навы­ков и зна­ний, изме­не­ние струк­туры и свойств интел­лекта, ста­нов­ле­ние осо­бой линии интел­лек­ту­аль­ной дея­тель­но­сти — свое­об­разно-инди­ви­ду­аль­ной системы пси­хо­ло­ги­че­ских средств, исполь­зу­ю­щи­еся чело­ве­ком, сти­хийно или созна­тельно, с целью луч­шей урав­но­ве­шен­но­сти соб­ствен­ной инди­ви­ду­аль­но­сти с внеш­ними, пред­мет­ными усло­ви­ями деятельности.

Улуч­ша­ется вла­де­ние слож­ными умствен­ными опе­ра­ци­ями син­теза и ана­лиза, тео­ре­ти­че­ского абстра­ги­ро­ва­ния и обоб­ще­ния, дове­де­ния и аргу­мен­та­ции. Для деву­шек и юно­шей свой­ственны систе­ма­тич­ность, само­сто­я­тель­ная твор­че­ская дея­тель­ность, уста­новки при­чинно-след­ствен­ных свя­зей, кри­тич­ность и устой­чи­вость мыш­ле­ния. Обра­зу­ется тен­ден­ция к абсо­лют­ной и целост­ной оценке раз­лич­ных явле­ний дей­стви­тель­но­сти, к обоб­щен­ному пони­ма­нию мира. Ж. Пиаже счи­тал, что логика юно­ше­ского воз­раста — это глу­бо­ко­мыс­лен­ная кор­ре­ли­ро­ван­ная система, отли­ча­ю­ща­яся от дет­ской логики, она являет собой суть взрос­лой логики и источ­ник эле­мен­тар­ных форм науч­ного мышления.

Наблю­да­ется актив­ное раз­ви­тие спе­ци­аль­ных спо­соб­но­стей, в боль­шин­стве слу­чаев свя­зан­ные с избран­ной про­фес­си­о­наль­ной сфе­рой — педа­го­ги­че­ские, тех­ни­че­ские, мате­ма­ти­че­ские. В конеч­ном итоге, в юно­сти, когни­тив­ные струк­туры обре­тают слож­ней­шее стро­е­ние и инди­ви­ду­аль­ное своеобразие.

Варьи­ро­ва­ние когни­тив­ных струк­тур слу­жит усло­вием обра­зо­ва­ния спо­соб­но­сти к рефлек­сии, интро­спек­ции. Поступки, чув­ства, мысли юно­шей и деву­шек явля­ются пред­ме­том их мыс­ли­тель­ного ана­лиза и рас­смот­ре­ния. Еще одна зна­чи­мая сто­рона интро­спек­ции свя­зана с уме­нием раз­ли­чать несо­гла­со­ван­ность меж сло­вами, поступ­ками и мыс­лями, поль­зо­ваться иде­аль­ными обсто­я­тель­ствами и ситу­а­ци­ями. Появ­ля­ется воз­мож­ность для созда­ния иде­а­лов — чело­века или морали, семьи, обще­ства, для попы­ток их реа­ли­за­ции, для срав­не­ния их с реаль­ной действительностью.

Зача­стую, без зна­ния пред­по­сы­лок, на огра­ни­чен­ном фак­ти­че­ском мате­ри­але, юноши и девушки имеют склон­ность к тео­ре­ти­зи­ро­ва­нию выдви­га­е­мых гипо­тез, к фор­му­ли­ро­ва­нию обшир­ных фило­соф­ских обобщений.

В буду­щем, в моло­до­сти, интел­лек­ту­аль­ная сфера пред­по­ла­гает более высо­кое и каче­ствен­ное раз­ви­тие, свя­зан­ное с фор­ми­ро­ва­нием твор­че­ских спо­соб­но­стей, а также усво­е­ние инфор­ма­ции, про­яв­ле­ние умствен­ной ини­ци­а­тивы, созда­ние чего-то нового — спо­соб­ность обна­ру­жить про­блему, пере­фор­му­ли­ро­вать и поста­вить вопрос, нахо­дить ори­ги­наль­ные решения.

Самосознание — процесс становления в возрасте от 15 до 20 лет

Одним из зна­чи­мых пси­хо­ло­ги­че­ских про­цес­сов в период юно­ше­ства явля­ется фор­ми­ро­ва­ние устой­чи­вого образа “Я”, самосознания.

Пси­хо­ло­гов дол­гое время вол­но­вало, почему непо­сред­ственно в дан­ном воз­расте осу­ществ­ля­ется раз­ви­тие само­со­зна­ния. По ито­гам мно­го­чис­лен­ных изу­че­ний они сде­лали вывод, что дан­ному явле­нию пред­рас­по­ла­гают сле­ду­ю­щие обстоятельства.

Из всех вре­мен­ных изме­ре­ний для ребенка важ­ней­шим явля­ется “сей­час” — у него нет чув­ства тече­ния вре­мени, все его зна­чи­мые пере­жи­ва­ния осу­ществ­ля­ются в насто­я­щем, про­шлое и буду­щее для него рас­плыв­чаты. Вос­при­я­тие вре­мени в под­рост­ко­вом воз­расте охва­ты­вает про­шлое и насто­я­щее, буду­щее вос­при­ни­ма­ется как про­дол­же­ние насто­я­щего. В период юно­сти вре­мен­ная пер­спек­тива рас­ши­ря­ется, как вглубь, вклю­чая про­шлое и буду­щее, так и вширь, охва­ты­вая соци­аль­ные и лич­ные пер­спек­тивы. Наи­бо­лее зна­чи­мым изме­ре­нием вре­мени для моло­дых людей ста­но­вится будущее.

Бла­го­даря дан­ным вре­мен­ным изме­не­ниям воз­рас­тает необ­хо­ди­мость в дости­же­нии целей, ори­ен­та­ция созна­ния на внеш­ний кон­троль сме­ня­ется внут­рен­ним само­кон­тро­лем. Воз­ни­кает осо­зна­ние необ­ра­ти­мо­сти, теку­че­сти вре­мени и соб­ствен­ного суще­ство­ва­ния. Мысль о неми­ну­е­мо­сти смерти у одних вызы­вает чув­ство ужаса и страха, у дру­гих стрем­ле­ние к повсе­днев­ным заня­тиям, дея­тель­но­сти. Суще­ствует мне­ние, что моло­дым людям лучше не думать о печаль­ных вещах. Однако, это оши­боч­ное мне­ние — именно осо­зна­ние неми­ну­е­мо­сти смерти под­тал­ки­вает чело­века серьезно заду­маться о смысле жизни.

Раз­ви­тие лич­но­сти вклю­чает в себя фор­ми­ро­ва­ние устой­чи­вого образа “Я” — все­об­щего пред­став­ле­ния о себе. Моло­дые люди начи­нают осо­зна­вать соб­ствен­ные каче­ства и сово­куп­ность само­оце­нок, раз­мыш­лять о том, кем они могут стать, каковы их пер­спек­тивы и воз­мож­но­сти, что сде­лали и смо­гут сде­лать в жизни.

Внеш­ность, и для деву­шек, и для юно­шей имеет важ­ное зна­че­ние — рост, состо­я­ние кожи — появ­ле­ние угрей, пры­щей вос­при­ни­ма­ется остро. Зна­чи­мой про­бле­мой явля­ется вес — зача­стую девушки, реже юноши, при­бе­гают к раз­ным дие­там, реши­тельно про­ти­во­по­ка­зан­ные в юно­сти, потому как нано­сят зна­чи­тель­ный вред фор­ми­ру­ю­ще­муся орга­низму. Активно зани­ма­ясь спор­том юноши нара­щи­вают мускулы, а девушки, стре­мясь обла­дать изящ­ной фигу­рой, “под­го­няют” ее под эта­лон кра­соты, кото­рый уси­ленно навя­зы­вают СМИ и реклама.

Свой­ства чело­века как инди­вида осо­зна­ются и фор­ми­ру­ются ранее лич­ност­ных, потому соот­но­ше­ние морально-пси­хо­ло­ги­че­ских ком­по­нен­тов “Я” и “телес­ных” раз­ли­ча­ется в юно­сти. Внеш­ность, стро­е­ние соб­ствен­ного тела моло­дые люди срав­ни­вают с осо­бен­но­стями раз­ви­тия сверст­ни­ков, пере­жи­вают по поводу соб­ствен­ной “непол­но­цен­но­сти”, обна­ру­жив у себя недо­статки. В боль­шин­стве слу­чаев, в юно­сти, эта­лон кра­соты нере­а­ли­сти­чен и завы­шен, потому дан­ные пере­жи­ва­ния зача­стую беспочвенны.

С воз­рас­том, оза­бо­чен­ность соб­ствен­ной внеш­но­стью исче­зает, чело­век при­об­ре­тает боль­шую уве­рен­ность в себе. Важ­ность при­об­ре­тают мораль­ные и воле­вые каче­ства, отно­ше­ния с окру­жа­ю­щими, умствен­ные способности.

В период юно­ше­ского воз­раста осу­ществ­ля­ются изме­не­ния во все­об­щем вос­при­я­тии образа “Я”, что нахо­дит свое отра­же­ние в сле­ду­ю­щих обстоятельствах.

Психические процессы, связанные с определением будущей профессиональной деятельности

В период юно­ше­ского воз­раста осу­ществ­ля­ется про­фес­си­о­наль­ное, лич­ност­ное само­опре­де­ле­ние. Сооб­разно поня­тию И.С. Кона, само­опре­де­ле­ние про­фес­си­о­наль­ное под­раз­де­ляют на неко­то­рое коли­че­ство ступеней.

Выбор про­фес­сии обу­слов­лен соци­аль­ными и пси­хо­ло­ги­че­скими усло­ви­ями. К соци­аль­ным усло­виям отно­сят обра­зо­ва­тель­ный уро­вень роди­те­лей — нали­чие у них выс­шего обра­зо­ва­ния повы­шает веро­ят­ность появ­ле­ния у детей стрем­ле­ния учиться в выс­шем учеб­ном заведении.

Ком­по­ненты пси­хо­ло­ги­че­ской готов­но­сти к самоопределению:

Про­фес­си­о­наль­ное само­опре­де­ле­ние про­хо­дит крайне сложно и обу­слов­лен несколь­кими фак­то­рами: воз­рас­том; уров­нем при­тя­за­ний и уров­нем информированности.

Для воз­раст­ной пси­хо­ло­гии имеют суще­ствен­ное зна­че­ние соци­аль­ные аспекты. По боль­шей части, лич­ные каче­ства очень неод­но­значны и детер­ми­ни­ро­ваны соци­аль­ными сре­до­выми обсто­я­тель­ствами. Таким обра­зом, для харак­те­ри­стики воз­раста нужно учи­ты­вать, и соци­аль­ные, и пси­хо­ло­ги­че­ские данные.

В период юно­ше­ского воз­раста, в пат­терне само­со­зна­ния в рез­кой форме про­ис­хо­дит уси­ле­ние про­цесса рефлек­сии — стрем­ле­ние к само­по­зна­нию соб­ствен­ной лич­но­сти, к оценке её спо­соб­но­стей и воз­мож­но­стей — это усло­вие есть тре­бу­е­мое усло­вие само­ре­а­ли­за­ции. Пред­ме­том вни­ма­ния и тща­тель­ного изу­че­ния ста­но­вятся соб­ствен­ные мысли, стрем­ле­ния и жела­ния, пере­жи­ва­ния. В юно­сти обра­зу­ется сильно выра­жен­ная тен­ден­ци­оз­ность к лич­ност­ному само­утвер­жде­нию — жела­ние про­явить соб­ствен­ную ори­ги­наль­ность, непо­хо­жесть на дру­гих, выде­литься чем-либо из общей массы стар­ших и сверстников.

При выборе спе­ци­аль­но­сти важ­ное зна­че­ние имеет уро­вень инфор­ми­ро­ван­но­сти моло­дежи о себе, буду­щей про­фес­сии. В боль­шин­стве слу­чаев, моло­дые люди слабо инфор­ми­ро­ваны о тру­до­вом рынке, содер­жа­нии, харак­тере и усло­виях труда, про­фес­си­о­наль­ных, лич­ност­ных, дело­вых каче­ствах, кото­рые тре­бу­ются при работе по какой-либо спе­ци­аль­но­сти — это ведет к нега­тив­ному вли­я­нию на пра­виль­ность выбора.

Важ­ную зна­чи­мость при выборе про­фес­сии при­об­ре­тает уро­вень лич­ност­ных при­тя­за­ний, вклю­ча­ю­щий в себя оценку спо­соб­но­стей, объ­ек­тив­ных воз­мож­но­стей — что в дей­стви­тель­но­сти может делать человек.

Про­фес­си­о­наль­ная ори­ен­та­ция есть часть соци­аль­ного само­опре­де­ле­ния, в след­ствие этого, удач­ным выбор про­фес­сии будет тогда, когда моло­дые люди соче­тают соци­ально-нрав­ствен­ный выбор с раз­мыш­ле­ни­ями о при­роде сво­его “Я” и смысле жизни.

Осо­бен­но­стями когни­тив­ной сферы, важ­ными при при­ня­тии реше­ний в ходе про­фес­си­о­наль­ной карьеры, явля­ются реля­ти­визм, децен­тризм, откры­тость лич­но­сти к изме­не­ниям. А также, спо­соб­ность к пла­ни­ро­ва­нию, отсут­ствие дог­ма­тизма и ригид­но­сти, чув­ство дея­теля, скры­тость инфор­ма­ции, инте­гри­ро­ван­ность и диф­фе­рен­ци­ро­ван­ность, кре­а­тив­ность, чув­ство аль­тер­на­тив­но­сти. Дан­ные отдель­ные каче­ства, сооб­разно про­фес­си­о­наль­ной дея­тель­но­сти, нахо­дят свое про­яв­ле­ние в сле­ду­ю­щих лич­ност­ных особенностях:

Неотъ­ем­ле­мым усло­вием про­фес­си­о­наль­ного пла­ни­ро­ва­ния для моло­дежи явля­ется осо­зна­ние и уста­нов­ле­ние жиз­нен­ных ценностей.

Таким обра­зом, про­фес­си­о­наль­ный про­ект являет собой един­ство аффек­тив­ного и когни­тив­ного ком­по­нен­тов, един­ство непре­рыв­но­сти и пре­рыв­но­сти в ходе лич­ност­ного развития.

Заключение

Юно­ше­ство – это этап опре­де­ле­ния жиз­нен­ного пути — учеба в вузе, созда­ние семьи, работа по выбран­ной спе­ци­аль­но­сти, служба в армии — для юно­шей. Дан­ному воз­расту харак­терны само­ана­лиз и рефлек­сия. Юно­ше­скому пери­оду свой­ственна повы­шен­ная эмо­ци­о­наль­ная воз­бу­ди­мость. Также, с воз­рас­том воз­рас­тает воле­вая регу­ля­ция, наблю­да­ется яркое про­яв­ле­ние улуч­ше­ния общего эмо­ци­о­наль­ного фона, потреб­ность систе­ма­ти­зи­ро­вать и склон­ность к само­ана­лизу, обоб­ще­ние соб­ствен­ных зна­ний о себе.

Демон­стри­ру­ется стрем­ле­ние к само­утвер­жде­нию, про­ис­хо­дит само­оценка внеш­но­сти. Само­ува­же­ние явля­ется одной из зна­чи­мых пси­хо­ло­ги­че­ских харак­те­ри­стик юно­ше­ства. Юность – это клю­че­вой этап ста­нов­ле­ния миро­воз­зре­ния. Миро­воз­зрен­че­ский поиск — это соци­аль­ная ори­ен­та­ция лич­но­сти, при­зна­ние себя как часть соци­аль­ного обще­ства, опре­де­ле­ние соб­ствен­ного пред­сто­я­щего соци­аль­ного поло­же­ния и спо­со­бов его достижения.

При выборе про­фес­сии, спо­соб­ность к целе­устрем­лен­ному, созна­тель­ному пове­де­нию, в боль­шей мере зави­сит от зре­ло­сти лич­но­сти. Для про­фес­си­о­наль­ного само­опре­де­ле­ния, соци­аль­ное созре­ва­ние моло­дежи обу­слов­лено ситу­а­цией под­го­товки к выбору про­фес­сии и при­об­ще­ния к обще­ственно полез­ному труду. Воз­раст огра­ни­чи­вает соци­аль­ное созре­ва­ние — созна­тель­ное само­опре­де­ле­ние невоз­можно ранее опре­де­лен­ного воз­раста. Сле­до­ва­тельно, готов­ность к созна­тель­ному выбору про­фес­сии детер­ми­ни­ро­вана инди­ви­ду­аль­но­стью и обра­зу­ется в ходе раз­ви­тия личности.

Спи­сок лите­ра­туры

Источник